중학교 과학 '식물의 구조와 기능' 단원에 발견 학습을 적용한 탐구수업의 효과

최은미; 김동렬; 문두호

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최은미 (부산대학교) 김동렬 (대구교육대학교) 문두호 (부산대학교)

저널정보: 부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제51권 제1호

발행연도: 2012.4

수록면: 90 - 105 (16page)

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본 연구에서는 중학교 2학년 과학 ‘식물의 구조와 기능’ 단원에 발견 학습을 적용하여 학생들의 학업 성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업 성취도에 미치는 효과를 알아본 결과, 발견 학습을 적용한 집단이 전통적 강의식 수업을 적용한 집단보다 학업 성취도가 유의하게 높게 나타났다(p<.01). 이러한 결과는 발견 학습 수업을 통해 과학 현상을 실제로 경험해 보고 학생들 스스로 문제를 발견하고 확인하는 과정에서 수업에 흥미를 갖게 되고 수업에 적극적으로 참여하게 되어 교과 내용을 더 잘 이해할 수 있었기 때문으로 판단된다. 둘째, 과학에 대한 태도에 미치는 효과를 알아보기 위하여 수업 처치 전ㆍ후 과학에 대한 태도 검사를 실시한 결과, 발견 학습을 적용한 집단이 전통적 강의식 수업을 적용한 집단보다 과학에 대한 태도가 유의하게 향상된 것으로 나타났다(p<.01). 이러한 결과는 발견학습 수업을 통해서 과학에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 과학의 중요성과 가치를 깨닫고, 과학에 대한 생각이 긍정적으로 변한 결과로 판단된다. 셋째, 발견 학습을 적용한 과학 수업에 대한 생각을 면담한 결과, 과학 수업에 대한 생각이 긍정적으로 변했음을 알 수 있었다. 실제로 관찰하고 실험하는 과정을 통해서 수업에 흥미를 갖게 되었고, 그림과 설명으로만 보았을 때는 이해하기 힘들었던 과학 내용이 직접 관찰하고 스스로 답을 찾아가는 과정을 통해 쉽게 이해되었다는 의견이 많았다.

The purpose of this study is to find out the effects of discovery learning on “The Structure and Functions of Plants” for 2nd grade middle-school students has on their academic achievement and attitude towards science. The results of the study were as follows: First, examining the effects of discovery learning on academic achievement, academic achievement was significantly higher for the group in which discovery learning was implemented in the lesson than for the group in which traditional lecture style lesson was carried out (p<.01). This result indicates that students actually experience scientific phenomena through the discovery learning lesson and are engaged in the lesson in the course of discovering and confirming problems on their own, and thus, are able to understand the contents of the lesson better through active participation. Second, in order to examine the effects of discovery learning on attitude towards science, science attitude tests were conducted before and after the implementation of lessons. Tests results indicated that attitude towards science improved significantly higher for the group in which discovery learning was implemented than for the group in which traditional lecture style instruction was carried out (p<.01). Such results demonstrate that discovery learning in lessons encourages students’ interest and inquisitiveness for science, along with an increased awareness of the importance and value of science to positively change their opinions about science lessons. Third, based on interviews with students about the application of discovery learning in science lessons, it was found out that there was a positive change in how science lessons were perceived by them. Many interviewees shared opinions that their interest for the lesson was increased through concrete observation and experiments. Also, science contents which interviewees found hard to understand previously just from looking at pictures and descriptions became easier and more comprehensible through the process of direct observation and finding answers on their own.

#발견 학습 #학업 성취도 #과학에 대한 태도 #discovery learning #academic achievement #attitude towards science

참고문헌 (17)

참고문헌 신청

강순자 / 1998 / 과학 수업 모형을 이용한 생물 학습 지도 자료의 개발과 현장 적용 연구 / 한국생물교육학회지 26(2):179~189

교육과학기술부 / 2008 / 중학교 교육과정 해설(Ⅲ) / 교육과학기술부

김동렬 / 2010 / 발견 학습 모형을 적용한 초등학교 과학 수업의 상호작용 유형 분석 -‘생명’ 영역의 수업을 중심으로- / 생물교육 38(2):298~308

김인숙 / 2003 / 학습자 중심 수업의 성격과 적용방안 / 초등교육연구 17(2):125~151

朴光圭 / 1995 / 중학교 과학수업에서 발견학습 수업모형의 효과 분석

이 논문의 저자 정보

최은미

소속기관 부산대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 12

김동렬

소속기관 대구교육대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 12

문두호

소속기관 부산대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 3 이용수 18

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