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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조영달 (서울대학교) 박성혁 (서울대학교) 김경은 (서울대학교)
저널정보
한국법교육학회 법교육연구 법교육연구 제11권 제3호
발행연도
2016.12
수록면
127 - 158 (32page)

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본 연구는 탈현대적 사회 변화에 따라 요청되는 새로운 교수-학습 모형을 제안하고 이에 기반하여 법교육의 주요 주제에 해당하는 ‘인권’ 에 대한 수업 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 지식 및 학습의 관점에서의 구성주의, 구성원간 관계로서의 타자의 윤리, 수업공동체에 대한 최근의 이론적 논의를 통해 ‘사회지식 공동구성 수업’의 의미를 규정하고 이를 가능하게 하는 절차로서 참여 - 이해와 구상 - 표현과 소통 ? 성찰과 모색 - 권한부여 및 승인의 과정을 도출하였다. 더불어 해당 모형에 따른 수업설계 원칙들을 도출하고 이에 기반하여 중등학교 ‘인권’ 교수-학습 프로그램을 개발하였다. 본 연구에서 개발된 ‘인권’ 교수-학습 프로그램은 인권의 다양한 의미와 인권 교육의 다양한 측면을 수업구성원의 삶의 맥락내에서 다룰 수 있다는 점, 그리고 각각의 관점이 수업내에서 포용적으로 논의되고 협의된다는 점, 성찰에 기반한 메타인지 등의 고차사고력을 경험할 수 있다는 점에서 의미를 지닌다.
#사회지식 공동구성 #인권교육 #타자중심 윤리 #정체의 승인 #교수-학습 프로그램 #Co-construction of Social Knowledge #Human rights Education #Others-Centered Ethics #Recognition of Identity #Teaching and Learning Program

목차

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강경욱 / 2012 / 인권교육 프로그램이 초등학생의 반 편견 및 장애 인식에 미치는 영향 / 특수교육교과교육연구 5(1):19~43 dbpia 강인애 / 1997 / 왜 구성주의인가? / 문음사 google schola 교육부 / 2015 / 사회과 교육과정 / 교육부 google schola 구정화 / 2004 / 아동의 '인권' 개념 형성에 비추어 본 초등사회과 인권 내용 적합성 / 사회과교육 43(2):65~84 dbpia 구정화 / 2012 / 2007 및 2009 개정 교육과정 및 교과서 분석에 기초한 사회과 인권교육의 현황 / 법과인권교육연구 5(1):1~28 google schola

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