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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
성열관 (경희대학교)
저널정보
한국교육사회학회 교육사회학연구 교육사회학연구 제23권 제3호
발행연도
2013.9
수록면
83 - 109 (27page)

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최근 학생들이 학교생활과 교실 수업에 적극적으로 참여하지 않거나 수업시간에 자는 등, 소외되거나 저항하는 현상이 늘어나고 있다. 이러한 현상은 단순히 개인적 측면의 심리학적 문제라기보다는 규범적 측면에서의 사회학적 문제로 볼 수 있다. 이러한 현실적 문제에 직면하여, 교육사회학 연구자들의 이론적 개입과 실천적 기여가 필요한 상황에 놓여있다. 이 노력의 일환으로, 본 연구는 Basil Bernstein의 방법론을 중심으로 학생 참여유형을 파악할 수 있는 분석틀에 대해 이론적으로 고찰해 보았다. 본고의 목적은 첫째, Bernstein의 학생 참여유형 분석틀에 대한 기본적 이해를 제공하고, 둘째 한국적 맥락에서 이의 유용성과 한계에 대해 논의한 후, 셋째 향후 경험적 연구의 기초를 다지기 위한 방법론상 쟁점에 대해 검토하는 데 있다. 이를 위해 본 연구는 첫째, 학교의 도구적 질서와 표현적 질서에 대한 동의 정도에 따른 학생 참여유형의 특징을 정리하고 둘째, 이 분석틀을 발전시킨 경험적 연구 사례에 대해 살펴 본 후, 셋째, 그 적용가능성과 시사점을 한국의 맥락에서 논의해보았다.

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