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본 연구는 웹기반 토론환경과 스마트 디바이스 기반의 토론환경에서 학습자가 온라인 토론활동에서 보이는 참여도와 학습경험에 대한 인식의 차이를 비교하고자 수행되었다. 이를 위하여 남?녀 대학생 48명이 2주차에 걸쳐 토론활동에 참여하였으며, 이들을 웹기반 온라인토론그룹과 스마트 기기 기반 온라인 토론그룹으로 나누고 이를 다시 토론 참가자수에 따라 토론그룹의 크기를 나누었다. 토론활동의 다각적인 분석을 위하여 사회연결망 분석기법 및 독립표본 t-검정을 통한 가시화된 상호작용성, 토론참여의 밀도 및 인접중앙성, 그리고 유희도와 만족도 기반의 경험인식에 대하여 비교분석하였다. 연구결과를 살펴보면, 스마트 기기 기반 토론참여자는 웹기반 토론참여자에 비해서 보다 집중되고 균등한 상호작용성을 나타냈다. 또한, 1주차토론에서 2주차토론으로 진행되면서 스마트 디바이스기반 토론참여자는 거의 2배에 가까운 토론참여 밀도를 보였고, 인접중앙성의 경우 웹기반 토론참여자는 그대로 유지하거나 감소한 반면, 스마트 디바이스기반 토론참여자는 다소 증가하는 추이를 보였다. 토론참여의 인식경험에서는 스마트 디바이스기반 토론참여자가 웹기반 토론참여자에 비해서 통계적으로 유의미한 높은 만족도를 보였다. 반면 웹기반 토론참여자는 전반적인 참여도는 상대적으로 낮았지만 더 깊이 있는 토론내용의 전개가 이루어진 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 상이한 토론환경이 갖는 장점을 이해하고, 이를 융합하여 교육적으로 접목할 때 보다 유의미한 학습경험을 제공할 수 있다는 데서 시사점을 찾을 수 있다.
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참고문헌 (27)
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고유정 / 2011 / 온라인 게시판과 스마트폰을 활용한 토론의 비교 분석 / 한국교육학연구 17(3):129~150
김용학 / 2011 / 사회연결망 분석 / 박영사
김수현 / 2006 / 웹기반 비동기적 토론에서 토론촉진전략의 유형에 따른 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 대한 효과 / 교육정보미디어연구 12(3):299~321
김용 / 2011 / 스마트폰 활용을 위한 초․중등 교육용 이러닝 시스템 설계에 관한 연구 / 인터넷정보학회논문지 12(4):135~143
김태웅 / 2009 / 비실시간 온라인 토론에서 학습자의 자기조절학습전략이 토론 만족도와 참여 메시지 유형에 미치는 효과 / 공학교육연구 12(4):150~158
김용학 / 2011 / 사회연결망 분석 / 박영사
김수현 / 2006 / 웹기반 비동기적 토론에서 토론촉진전략의 유형에 따른 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 대한 효과 / 교육정보미디어연구 12(3):299~321
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