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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2021.12
- 수록면
- 641 - 662 (22page)
- DOI
- 10.15812/ter.60.4.202112.641
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Scholars have shown interest in a Research approach to teacher education to respond to the increasing demands on the teaching profession and the increasing complexity of learning. Research-based teacher education (RBTE) in Estonia and Finland, as exemplary cases, provides insights on the value of RBTE. The purpose of this study was to investigate the influence of RBTE on teachers’ educational practices in Estonia and Finland, and then to provide implications and insights on teacher education in Korea. To achieve this purpose, individual interviews were conducted with five Estonian teachers and five Finnish teachers. The data were analyzed using the meaning condensation method. We identified seven themes to explain the influence of RBTE on the teachers’ teaching practices: (1) Knowledge and skills in doing research, (2) Reflective attitude in teaching practice, (3) mixed influence of RBTE on teaching practices, (4) usefulness of RBTE for curriculum implementation, (5) appreciation of students’ voices to improve the effectiveness of teaching, (6) teacher support and collaboration, and (7) a socio-cognitive perspective on learning in teaching philosophy. Based on the findings, implications are provided for Korean teacher education.
목차
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Afdal, H. W. / 2018 / Designing and redesigning research-based teacher education / Teaching and Teacher Education 74:215~228
Allas, R. / 2017 / Supporting the construction of teacher’s practical knowledge through different interactive formats of oral reflection and written reflection / Scandinavian Journal of Educational Research 61(5):600~615
Aspfors, J. / 2017 / Explicit and implicit perspectives on research-based teacher education : Newly qualified teachers’ experiences in Finland / Journal of Education for Teaching 43(4):400~413
Aspfors, J. / 2019 / Early career teachers’ experiences of developing Professional Knowledge / Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik 5(1):2~18
Brew, A. / 2020 / Making sense of research-based learning in teacher education / Teaching and Teacher Education 87:1~10
Allas, R. / 2017 / Supporting the construction of teacher’s practical knowledge through different interactive formats of oral reflection and written reflection / Scandinavian Journal of Educational Research 61(5):600~615
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