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자료유형
학술저널
저자정보
김부미 (원광대학교) 조형미 (전주교육대학교)
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제24권 제4호
발행연도
2021.12
수록면
407 - 428 (22page)
DOI
10.30807/ksms.2021.24.4.005

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본 연구의 목적은 우리나라와 일본의 최신 개정 교육과정에 따라 최초로 시행한 중학교 국가수준 학업성취도 평가 수학 문항을 비교, 분석하고 이를 바탕으로 우리나라의 수학과 교육과정 및 교수·학습의 개선을 위해 국가수준 학업성취도 평가에 적용가능한 시사점을 도출하는 것이다. 먼저 두 구가에서 시행되고 있는 국가수준 학업성취도 평가를 개괄하였고, 두 국가의 중학교 수학 학업성취도평가의 문항을 내용영역, 맥락, 역량에 따른 분석틀에 따라 수와 식, 함수, 기하, 확률과 통계 영역에서 두 국가의 문항의 특성을 비교분석하였다. 이를 바탕으로 실생활 맥락을 강조하고 문제해결 과정과 결과를 반성할 수 있는 문항 개발, 교육과정 개정의 중점사항을 반영한 평가 문항 개발 등의 국가수준 학업성취도 평가 개선방안과 2022 개정을 앞두고 ‘증명’ 용어의 도입 필요성 및 방법 등 교육과정 및 교수·학습 개선방안을 제안하였다.
#국가수준 학업성취도평가 #일본 전국학력학습상황조사 #문항분석 #비교연구 #Korean National Assessment of Educational Achievement #Japanese National Achievement Test #Item analysis #Comparative study

목차

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교육부 / 2020 / 수학과 교육과정(교육부 고시 제2020-236호)[별책8] / 교육부 google schola 김동원 / 2021 / 2015 개정 수학과 교육과정 현장 실태 분석 google schola 김미경 / 2019 / 국가단위 평가의 수요자 중심정보 활용 서비스 시스템 구축 및 운영(Ⅶ) : 웹기반 평가의 교실 적용 및 시스템 최적화 google schola 김부미 / 2019 / 한국과 일본의 수학과 교육과정 비교 -통계영역을 중심으로- / 학습자중심교과교육연구 19(3):495~523 Crossref 박은조 / 2005 / 수학 교사들의 증명에 대한 인식 / 한국학교수학회논문집 8(1):101~116 google schola

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