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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
유정화 (건국대학교)
저널정보
한국미술교육학회 미술교육논총 미술교육논총 제36권 제2호
발행연도
2022.6
수록면
101 - 129 (29page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2022

학교예술강사의 정체성 형성 과정에 대한 내러티브 탐구
유정화 미술교육논총 2022.06 학술저널

2021

학교 예술강사 되어가기에 대한 내러티브 탐구 : 네 명의 공예, 디자인 강사를 중심으로
유정화 미술교육 2021.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구의 질문은 예술전문가에서 예술교육자가 된 연구자의 성찰에서 도출되었고 다음과 같다. 첫째, 예술강사는 어떻게 정체성을 형성하는가? 둘째, 예술강사 되어가기가 미술교육에 주는 함의는 무엇인가? 연구자는 연구 참여자 네명과 2018년 6월부터 2021년 4월까지 총 여섯차레 심층면담을 거쳤다. 현장 텍스트는 입직경험, 학교의지지, 고용과 제도, 전문성 신장이라는 네 가지로 범주화되었다. 연구자는 이것을 시간성, 장소성, 사회성의 3차원적 내러티브 안에서 연구 텍스트로 구성했다. 내러티브 탐구 연구 텍스트는 다시 마샤(Marcia)의 정체성 지위이론의 시각에서 재조명됐다. 네명의 예술강사들은 정체성 지위가 약한 유예와 유실의 단계였다. 그러나 제도적 보호아래 스스로 전문성 신장 기회를 탐색할 수 있었던 참여자들은 성취의 정체성 지위를 얻었다. 한편, 제도권 밖의 예술강사였던 연구참여자는 고용 기회보장이 어려웠고 전문성 신장의 기회를 얻을 수 없어서 유예의 지위에 머물렀다. 예술강사가 되는 과정중에서 학교의 관심과 무관심, 고용과 제도와 같은 문제들을 학교와 예술강사 사이의 상호존중, 전문성 신장, 예술강사들의 교육협의체, 공동 전시를 통해 극복하는 과정을 주었다. 한편, 예술강사를 포기하고 유예의 지위에 머문 사례를 통해 성취 지위의 예술강사가 되기 위해서 제도적 지원이 필요함을 강조한다.
#문화예술교육 #예술강사 #내러티브 탐구 #정체성 지위이론 #Art and Culture Education #teaching artist #Narrative Inquiry #Identity Statuses

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