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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이간용 (공주교육대학교)
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제30권 제2호
발행연도
2022.5
수록면
51 - 64 (14page)

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본 연구는 목표, 내용, 그리고 평가의 측면에서 지리교육의 정체성 강화를 위한 성찰적 논의와 대안을 제시한 것이다. 교육은 본질적으로 가치 지향적 활동이라는 점에서 인접 교과의 도덕성이나 시민성처럼 지리과도 인간 삶의 상위적 가치를 지향하고교육적 정당성이 확고하면서도 간명한 목표의 재정립이 필요하다. 이를 위한 논의의 단초로서 잠정적으로 ‘세계성’이라는 가치어를 제시해 본다. 또한 지리교육에서 추구할 핵심 역량으로서 ‘공간적 관점’에 주목하면서, 그 개념에 대한 정확한 이해와 정련의필요성, 생태전환 교육의 대두에 따라 공간적 관점과 생태적 관점을 포괄하는 ‘지리적 관점’의 효용성도 제안한다. 그리고 모자이크 세계에서 네트워크 세계로의 변화, 역량 중심의 교육과정 강조 등 시대 변화에 비추어 ‘지리’의 내용으로서 지역 중심보다는‘주제’ 중심이 더 바람직할 것이라는 점, 그 대신 전통적인 분절적 주제보다는 예를 들면, 토지피복 변화처럼 공간적 및 생태적 관점이 작동할 수 있는 본연적이고 통합적인 주제를 요체로 삼아야 한다는 점, 이슈 중심 내용의 과잉 편성이 자칫 지리교육의 정체성을약화할 우려가 있다는 점 등을 지적한다. 지리교육의 평가와 관련하여 그래프 기반의 과도한 수리적 사고 문항보다는 지리 개념의이해도가 중시되고, 장소?지역?공간이 주체가 되는 평가, 그리고 공간적 사고나 관점이 적용될 수 있는 평가 등을 지향해야 한다는점을 강조한다.
#지리교육 #정체성 #목표 #내용 #평가 #geography education #identity #goal #contents #assessment

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