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자료유형
학술저널
저자정보
양유진 (명지대학교) 전희경 (한국침례신학대학교)
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제42권 제5호
발행연도
2022.9
수록면
53 - 73 (21page)
DOI
10.18023/kjece.2022.42.5.003

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본 연구는 예비유아교사의 교수창의성 수준에 따른 테크놀로지 교과교육학지식(Technology, Pedagogy, And Content Knowledge; 이하 TPACK) 역량 수준 차이를 확인하고, 교수창의성 상, 하 집단별 TPACK 역량에 대한 교육요구도를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 예비유아교사 240명에게 설문조사를 실시하였으며, 대응 표본 t-검정, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus 분석을 통해 교육요구도와 우선순위를 검증하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사가 실제 보유하고 있는 TPACK 역량에서 TPACK의 모든 요인과 항목에서 유의한 차이를 보였고, 모두 요구도가 실제 실행도 보다 크게 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 교수창의성 수준에 따른 집단별TPACK 수행수준에 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 예비유아교사의 교수창의성 수준에 따른 집단별 TPACK 역량에 대한 우선순위 결과, 전체와 교수창의성 수준과 상관없이 유아교육학지식이 최우선 순위로 나타났으며, 차순위에서는 집단별 차이가 있는 것으로 나타났다. 이를 근거로 예비유아교사 양성과정에서의 교육적 함의에 대해 논하였다.
#예비유아교사 #테크놀로지 교과교육학지식 #교수창의성 #preservice early childhood teacher #Technology Pedagogy And Content Knowledge TPACK #teaching creativity

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