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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.2
- 수록면
- 117 - 137 (21page)
- DOI
- 10.14769/jkaahe.2023.02.45.117
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VR 미술전시의 구현이 가능한 제페토에서 학습자가 직접 전시를 개최하는 경험은 미술교육의 측면에서 중요한 교육적 의미를 지닌다. 이에 본 연구는 VR전시의 기획과 가상 공간의 구축, 도슨트 영상의 제작을 아우르는 수업 모델을 제시하고자 한다. 공간과 장소를 기반으로 하는 미술전시와 지역학/외국학은 메타버스와 같은 가상의 공간에서 그간의 전통적인 교육 방식에서 제공하지 못하였던 부분을 보완하거나 새로운 영역을 창출할 수 있다. 특히 팬데믹으로 이동의 자유가 제한되었던 경험을 통해서 장소성을 중요시하는 미술전시와 지역학 교육에서 메타버스는 대안적 도구로 조명된다.
최근에 대학교육에서 문제기반학습(problem-based learning) 또는 프로젝트기반학습(project-based learning; 이하 PBL)의 교육법을 도입하여 강의실에서 학습자의 수행을 능동적이고 참여적으로 바꾸려는 시도가 목도된다. 이러한 교육 상황에서 교수자는 미술을 전공하지 않는 학습자를 대상으로 1) 미술전시의 생산자와 소비자로서 경험 2) PBL 기반 융·복합 수업 3) 메타버스 생태의 이해 4) 지속 가능한 발전목표와 관련 산업의 이해 5) 협력적 상호작용과 대인관계 역량 강화를 충족하는 수업을 수행할 수 있다. 본 연구에서는 제페토를 이용한 교육 모델을 1) 가상공간의 건축 2) 메타버스와 지속가능발전목표의 이해 3) 관람을 통한 전시기획의 이해 4) 교수자의 역할 5) 결과물과 평가의 항목으로 나누어 그 세부를 고찰한다.
최근에 대학교육에서 문제기반학습(problem-based learning) 또는 프로젝트기반학습(project-based learning; 이하 PBL)의 교육법을 도입하여 강의실에서 학습자의 수행을 능동적이고 참여적으로 바꾸려는 시도가 목도된다. 이러한 교육 상황에서 교수자는 미술을 전공하지 않는 학습자를 대상으로 1) 미술전시의 생산자와 소비자로서 경험 2) PBL 기반 융·복합 수업 3) 메타버스 생태의 이해 4) 지속 가능한 발전목표와 관련 산업의 이해 5) 협력적 상호작용과 대인관계 역량 강화를 충족하는 수업을 수행할 수 있다. 본 연구에서는 제페토를 이용한 교육 모델을 1) 가상공간의 건축 2) 메타버스와 지속가능발전목표의 이해 3) 관람을 통한 전시기획의 이해 4) 교수자의 역할 5) 결과물과 평가의 항목으로 나누어 그 세부를 고찰한다.
목차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 메타버스와 미술 교육
Ⅲ. 제페토와 VR전시
Ⅳ. 수업 운영의 세부
Ⅴ. 맺음말
참고문헌
국문초록
Abstract
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