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논문 기본 정보

자료유형
학술대회자료
저자정보
천행남 (서울대학교)
저널정보
한국환경교육학회 한국환경교육학회 학술대회 자료집 2022년 한국환경교육학회 하반기 학술발표대회
발행연도
2022.12
수록면
94 - 98 (5page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2023

초등학생의 도덕적 감정, 도덕적 판단력과 환경감수성과의 관계
천행남 2023.01 학위논문

2022

초등학생의 도덕적 감정, 도덕적 판단력과 환경감수성과의 관계
천행남 한국환경교육학회 학술대회 자료집 2022.12 학술대회자료

초록· 키워드

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이 연구는 초등학생의 도덕적 감정, 도덕적 판단력과 환경감수성의 간의 상관에 대한 것이다. 도덕적 감정과 도덕적 판단력이 환경감수성에 대해 어떤 관계를 가지고 있는지를 밝혀 도덕교육과 환경교육의 상호 보완적인 측면과 도덕적 감수성과 도덕적 판단력을 기르는데 도움을 주는 도덕교육방법론을 환경교육에 활용하는 방향을 논의하고자 한다. 블라시(Blasi, 1980)는 도덕적 판단과 도덕적 행동간의 상관관계를 다룬 75편의 연구 중 57편의 연구에서 양자 간에 통계적으로 유의한 상관이 있었다고 연구결과를 발표했다. 스핀라드(Spinard, 1999)는 동정은 돕기, 나누기 등의 친사회적 행동과 긍정적인 상관관계가 있다고 주장했으며, 고미숙(1999)은 도덕적 행동에 있어 도덕적 감정이 중요한 역할을 한다는 사실을 제시했다. 또한 권혜선(2013)은 도덕적 의사결정은 도덕성의 세 측면 중 인지적 측면과 정의적 측면과 직접적으로 관련된다고 주장했다. 하지만 아직까지 도덕적 감정, 도덕적 판단력이 환경감수성과 어떠한 연관성을 갖는지에 대한 연구가 없으며, 대다수의 연구가 어떤 요소가 환경감수성에 영향을 끼치는지에 대한 연구에 집중돼 있어, 도덕적 감정, 도덕적 판단력과 환경감수성 간의 관계성을 살펴보는 연구가 필요하다.
본 연구를 위해 수집된 초등학교 남녀 학생 150명의 자료는 SPSS 28 통계 프로그램을 사용하여 다음과 같은 방법으로 분석하였다. 첫째, 연구대상자의 일반적인 경향을 알아보기 위해 평균과 표준편차를 알아보았다. 둘째, 성별에 따른 도덕적 감정, 도덕적 판단력, 환경감수성 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-검정을 실시하였고, 학년에 따른 변인의 차이를 알아보기 위해 ANOVA검정을 실시한 후 Scheffe 사후검정 결과로 학년 간 차이를 살펴보았다. 셋째, 초등학생의 도덕적 감정, 도덕적 판단력과 환경감수성과의 관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관 분석을 실시하였으며, 각 영역이 환경감수성에 미치는 영향을 알아보기 위해 환경감수성을 종속변수로 하여 단순회귀 분석을 실시하였다. 또한 각 영역 하위 요인 중 결정적인 설명력을 갖는 변수를 알아보기 위해 환경감수성을 종속변수로 회귀분석을 실시하였다.
환경감수성에 영향을 끼치는 다양한 방법들을 투입해 어떤 교수법이나 도구들이 환경감수성에 영향을 미치는 지에 대한 연구가 환경교육 분야에서 이루어지고 있다. 그 하나하나의 교수법과 도구들이 모두 의미가 있겠으나 분절적인 교수법, 도구 개발을 넘어서 환경감수성을 도덕적 감정, 도덕적 판단력과 연계해 통합적으로 개발할 수 있는 프로그램 개발이 필요할 것으로 보인다. 또한 성별 차이를 고려해 성별에 따라 부족한 부분을 개발하고 배양할 수 있는 활동이 반영되어야 성별 차이에 따른 환경감수성 배양의 격차를 줄일 수 있을 것으로 보인다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 환경감수성과 도덕적 감정, 도덕적 판단력은 유의미한 정적상관관계를 갖는다. 이에 도덕적 감정, 도덕적 판단력을 배양하기 위해 연구되어 온 다양한 도덕과의 학습법과 도구들이 환경감수성을 배양하기 위한 방법으로 활용될 수 있음을 알 수 있다.
둘째, 환경감수성은 도덕적 판단력과도 정적 상관관계를 갖지만, 도덕적 감정과 강한 정적 상관관계를 갖는다. 특히 도덕적 감정의 하위 영역인 긍정적 감정이 부정적 감정보다 더 강하게 환경감수성과 정적 상관관계를 가지며 높은 설명력을 갖는다는 점이 밝혀졌다. 이 점을 고려해 환경감수성을 기르기 위해 환경 파괴로 인한 인간의 수치심, 죄책감을 자극하기 위한 교육내용과 방법, 도구보다는 긍정적인 감정인 공감과 동정 같은 요소를 포함시켜 교수학습 상황을 구성하는 것이 보다 환경감수성을 기르는 데는 더 효과적임을 알 수 있었다.
셋째, 환경감수성과 정적 상관관계를 갖는 도덕적 감정과 도덕적 판단력의 하위요소 간의 성별차이가 있었다. 이를 통해 환경감수성의 평균이 낮은 남녀 학생들의 수준 차이를 줄이기 위해서는 성별을 고려해 환경감수성 교육이 이루어져야 함을 알 수 있다. 도덕적 감정의 하위 요인인 공감, 도덕적 판단력의 하위 요인인 규칙독립성, 보편성에서 남녀 학생간의 차이가 발생했다. 따라서 성별을 고려해 남학생이 여학생에 비해 낮은 수치를 보이는 하위 요인을 보완할 수 있는 교수학습법, 도구, 프로그램이 개발된다면 남녀 학생간의 환경감수성의 차이를 조금이나마 줄이는데 도움이 될 것으로 보인다.
본 연구의 결과를 바탕으로 후속 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 환경감수성을 기르기에 효과적인 도덕적 감정, 도덕적 판단력 배양 교수학습법, 도구를 환경교육에 맞게 개발할 필요성과 각 방법들의 효과성을 분석하는 연구가 필요하다.
둘째, 환경감수성을 기르기 위해 도덕적 감정을 배양하는 교육을 할 때, 어떤 학습 내용으로 긍정적 감정을 자극하고 기를 수 있는지, 또는 부정적 감정을 기를 수 있는지에 대한 명확한 연구가 필요하다. 또한 교수학습 내용이 각 급 학교에 제시되거나 프로그램으로 구축된 예가 부족하기에 환경감수성을 배양할 수 있는 긍정적 감정 체험 사례, 부정적 감정 체험 사례와 감정 이입 가능 예시 상황들이 많이 개발되어야 할 것으로 보인다. 또한 동시에 이러한 자료들의 효과성 역시 검증되어야 할 것이다.
셋째, 환경감수성의 평균 차이와 도덕적 감정, 도덕적 판단력의 차이를 만드는 각 학생들의 개인적인 이유를 파악하고 고찰해 볼 수 있는 질적 연구가 필요해 보인다. 본 연구에서는 질문지 응답 방식으로 도덕적 감정, 도덕적 판단력, 환경감수성의 차이를 연구하였기에 성별 차이의 구체적인 상황을 파악하지 못했다. 따라서 환경감수성과 도덕적 감정, 도덕적 판단력의 성별 차이를 명확하게 개인적인 차원에서 숙고해 볼 수 있는 후속 연구가 필요할 것으로 보인다.
본 연구는 제한된 사례수를 대상으로 연구되었기에 추후 연구에서 보다 더 많은 사례와 초중고 및 성인들을 대상으로 환경감수성과 도덕적 감정, 도덕적 판단력의 상관관계를 분석해 본다면 보다 더 명확하게 이 요소들 간의 상관관계를 파악해 볼 수 있을 것으로 본다.
#도덕적 감정 #도덕적 판단력 #환경감수성

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법 및 절차
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
국문초록

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