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자료유형
학술저널
저자정보
김영래 (감리교신학대학교)
저널정보
감리교신학대학교 신학과세계 神學과 世界 第103號
발행연도
2022.12
수록면
467 - 495 (29page)
DOI
10.21130/tw.2022.12.103.467

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성경 시대의 교육사상은 의미론적 중의성과 함께 개념과 행위의 복합체로 형성되었다. 이는 히브리적 사고방식의 전형적 형태이다. 따라서 성경의 교육적 이념과 실천은 서로 분리된 것이 아니라 연결되어 있으며, 더 나아가 동일한 것이다. 이러한 사실은 성경적 교육사상의 핵심이 되어 온 쉐마에서 분명해진다. 쉐마(shema)는 “듣는 것(hear)”과 “복종하는 것(obey)”을 모두 포함하는 중의적 표현으로 지극히 히브리적 사상인 셈이다. 만일 이러한 성경 사상의 특성을 가감 없이 이해하고 적극적으로 실천할 수 있다면 소위 이론과 실천, 이해와 행동, 앎과 삶의 이분법적 괴리는 더 이상 문제가 되지 않을 것이다. 그러나 안타깝게도 현실은 여전히 아는 것과 행동하는 것 사이의 불일치로 발생하는 신앙교육의 실패와 한계의 굴레를 벗어나지 못하고 있다. 연구에서 밝혔듯이 성경 시대의 히브리 사상은 신앙과 삶을 구별하지 않았고, 이념과 행위를 분리시키지 않았다. 이를 타협 없이 반영한 히브리적 교육사상은 앎과 삶의 괴리를 허용할 수 없었던 것이다. 바로 이러한 성경 시대의 교육사상은 오늘날 신앙교육이 절실히 요구하는 지표가 될 것이다.
#성경 시대 #교육사상 #쉐마 #하나님 사랑 #이웃 사랑 #Biblical Times #Educational Thought #Love God #Love Neighbor

목차

요약문
I. 들어가는 말
II. 성경 시대 교육사상의 특징: 중의성(ambiguity)
III. 성경적 교육사상의 핵심: 쉐마
IV. 성경적 기독교교육사상 I: 구약의 쉐마
V. 성경적 기독교교육사상 II: 신약의 쉐마
VI. 나가는 말
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