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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
강남욱 (경인교육대학교)
저널정보
한글학회 한글 한글 제83권 제3호(통권 337호)
발행연도
2022.9
수록면
859 - 897 (39page)
DOI
10.22557/HG.2022.9.83.3.859

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이 연구에서는 2000년대 이후부터 이루어진 한국어 교재 개발의 흐름을 개괄해 보고, 현 시점에서 한국어 교재의 전환기로서 대비하고 유념해야 할 사항들을 제언하고자 하였다. 이를 위해 먼저 한국어 교재개발의 역사적 변천을 살펴보고, 한국어 교재사라는 취지에서 어떻게 시대 구분이 이루어질 수 있는지를 검토하였다. 한국어 교재사의 시대구분에서 2000년 이후는 ‘발전기’로서 명명할 수 있는데, 이 발전기를 전후하여 한국어 교재는 기존의 민간 주도의 중소 규모 기관의 상향적 개발 방식에서 국가 주도 방식의 하향식 개발 방식으로 전환된다는 특징이 있다. 보급과 확산, 표준화와 체계화를 지향하며 20여 년을 지난 지금, 한국어의 수요는 전 세계에 걸쳐 폭발적으로 증가하였고, 한국어 학습자의 대상은 이제 단순한 금긋기로 구분할 수 없게 되었다. 이제 한국어 교재는 보호주의적 관점을 극복하고 새로운 의미에서 다양성을 모색하고 반영해야 할 전환기적 시점에 이르렀음을 다섯 가지 동인을 중심으로 살펴보았다. 그리고 이와 더불어 개인의 언어 선택권(자기결정권)를 전제로 한국어의 교수-학습과 개인의 성장을 돕는 교재를 기획하여야 함을 전망적으로 제언하였다.
#한국어교육학 #한국어 교재 (개발) #한국어교육 정책 #한국어의 보급과 확산 #사회적 행위자로서의 언어 자기결정권 #Study of KFL/KSL education #(Developing) KSL/KFL teaching materials #Language policy of KFL/KSL education #Dissemination and spread of Korean language #Right to self-determination of language as a social agent

목차

벼리
1. 들어가며: 한국어교육학 20년과 교재 개발
2. 한국어 교재 개발의 흐름과 변화
3. 한국어 교재 개발 변화의 다섯 가지 동인
4. 나가며: 논의와 제언
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Abstract

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