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한국상담학회 상담학연구: 사례및실제 상담학연구: 사례및실제 제2권 제2호
발행연도
2017.12
수록면
27 - 41 (15page)

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본 연구에서는 예비교사 양성교육에서 상담 교육의 중요성을 보다 크게 인식해야 한다는 주장과 함께 실제 교육과정의 구성과 내용, 그리고 방법적인 특성들을 구체적으로 드러냄으로써, 수업 공개를 통해서 수업개선의 토대를 마련하고자 하였다. 15주간 진행되는 ‘생활지도 및 상담’ 수업의 교육과정은 지식과 이론의 전수, 상담 기술 훈련, 상담자 자신에 대한 이해라는 세 개의 영역별로 수업 내용을 배분하였으며, 지식중심, 경험중심, 개인 및 집단 상담 체험이라는 세 가지 교육방법을 골고루 적용하였다. 본 수업의 방법적인 특성은 팀기반학습(TBL)의 적용, 다양한 매체의 활용, 간접적인 상담 경험의 제공으로 요약할 수 있다. 구체적인 진행방법과 그 결과물들을 제시하였으며, 이를 토대로 연구의 의의와 시사점을 논의하였다. 본 연구가 갖는 제한점을 보완할 수 있는 후속 연구들도 제안하였다.
#매체활용 #사례연구 #상담교육 #예비교사 #팀기반학습 #case study #counseling education #multimedia utilization #preliminary-teacher #team-based learning(TBL)

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교육부 / 2017 / 교원자격검정 실무편람 / 교육부 google schola 김계현 / 1992 / 상담교육방법으로서의 개인 슈퍼비젼모델에 관한 복수사례연구 / 한국심리학회지 : 상담과 심리치료 4(1):19~53 google schola 김계현 / 2001 / 상담심리학 연구 2. 집단·진로·학업·가족상담 / 학지사 google schola 김계현 / 2009 / 학교상담과 생활지도 / 학지사 google schola 김선 / 2014 / 소집단 수업방법 이해하고 적용하기 / Korean Journal of Medical Education 26(2):83~86 dbpia

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