독서 치료 프로그램이 중학생의 자아존중감과 인간관계에 미치는 효과

이현림; 이혜경; 배강대

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이현림 이혜경 배강대

저널정보: 한국상담학회 상담학연구 상담학연구 제6권 제4호

발행연도: 2005.12

수록면: 1,245 - 1,260 (16page)

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본 연구는 중학생들에게 독서 치료 프로그램을 실시하여 자아존중감과 인간관계에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있었다. 연구 문제는 첫째, 독서 치료 프로그램이 중학생의 자아존중감에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 독서 치료 프로그램이 중학생의 인간관계에 미치는 효과는 어떠한가? 이다. 연구 가설은 첫째, 독서 치료 프로그 램에 참여한 실험 집단은 통제 집단보다 자아존중감이 향상 될 것이다. 둘째, 독서 치료 프로그램에 참여한 실험집단은 통제 집단보다 인간관계가 향상 될 것이다. 연구 대상은 대구광역시에 소재 한 B중학교 2학년 남학생들 중에서 독서 치료 프로그램에 참여하고자 하는 학생 32명을 대상으로 16명은 실험 집단에 나머지 16명은 통제 집단 에 무선 배정하였다. 연구에 사용된 자아존중감 검사는 Coopersmith(1976)의 척도를 참조하여 전귀연과 최보가(1993)가 번안한 것을 사용하였으며, 인간관계 검사는 전석균(1994)이 개발한 척도를 사용하였다. 독서 치료 프로그램은 한국 어린이문학교육학회 독서치료연구회(2003)가 제작한 활동들을 학생들 수준과 연구 목적에 맞게 재구성하여 독서 활동 전략으로 하였다. 연구 결과는 첫째, 독서 치료 프로그램을 실시한 실험 집단 학생들이 통제 집단의 학생들보다 자아존중감의 평균 점수가 유의하게 높아진 것으로 나타나, 독서 치료 프로그램이 중학생의 자아존중감에 긍정적인 효과를 주었다는 것을 알 수 있다. 둘째, 독서 치료 프로그램을 실시한 결과, 인간관계의 하위 영역의 만족감, 신뢰감, 개방성에서 실험집단 학생들의 평균이 높게 나타났다. 연구의 의의는 독서치료 프로그램이 중학생의 자아존중감과 인간관계 향상에 효과적인 개입방법임을 규명하였다. 이는 독서치료 활동에 적용된 작품을 함께 이해하고 나누는 것을 바탕으로 상호 작용을 촉진시킴으로써 참여자의 감정에 깊이 접근하여 긍정적인 결과를 도출했다고 사료된다.

The purpose of this study was to examine whether or not a bibliotherapy program had any effects on the self-esteem and interpersonal relations of middle school students who increasingly lacked confidence and became more ego-centric as performance assessment and school achievement put a heavy strain on them. The research questions were first, what effects did a bibliotherapy program have on the self-esteem of middle school students? Second, what effects did a bibliotherapy program have on the interpersonal relationship of middle school students? The subjects in this study were 32 students in their second year at B middle school in Daegu, Korea. They decided to participate in this study on their own after they were explained about the purpose of the study and were divided into an experimental group and a control group with 16 students each. The experimental group took part in a 12-sessions bibliotherapy program, 90 minutes each session, and the control group only took the pretest and the posttest in the same way as the experimental group did. After both groups took the pretest and the posttest in self-esteem and human relations, statistical data on mean and standard deviation were analyzed, and ANCOVA was conducted to examine the level of significance. The major findings of the study were first, the experimental group that participated in the bibliotherapy program made a significant progress in social and home self-esteem, and the total average of that group showed higher than that of the control group in self-esteem. This implied that the students who were exposed to the bibliotherapy program outperformed the others who weren`t in self-esteem, and the bibliotherapy program turned out to affect the improvement of the self-esteem of the middle school students. Second, the experimental group that was involved with the bibliotherapy program indicated higher mean scores than the control group that wasn`t in each subarea of interpersonal relationship. Specifically, the gap between the two groups was significant in satisfaction, trust and openness. It`s proven that the bibliotherapy program had a favorable impact on the interpersonal relationship of the middle school students.

#독서 치료 프로그램 #인간관계 #자아존중감 #bibliotherapy program #interpersonal relations #self-esteem

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