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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.1
- 수록면
- 327 - 347 (21page)
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본 연구는 예술을 인간교육의 핵심으로 잡고 있는 Schiller와 Dewey 미학이론을 고찰하여 그 유아교육적 함의를 도출하는 것을 목적으로 하였다. 이들은 각자가 처하였던 시대적 ․ 문화적 상황의 차이로 인해 예술과 놀이, 지식에 관한 상이한 접근을 보이고 있다. Schiller 미학이론에서는 유희충동과 아름다운 예술, 인간성의 고양을 핵심사상으로, Dewey의 미학이론에서는 프래그머티즘, 경험, 예술의 교육적 기능을 핵심사상으로 도출하였다. 이를 통해 먼저, Schiller의 미학이론에서는 유희충동을 통한 유아의 신성 구현, 이상적인 유아를 위한 아름다운 예술, 인간성의 고양으로 유아의 전인교육의 실현에 대하여 고찰해보았고, Dewey의 미학이론에서는 유아교육에서의 프래그머티즘, 교육적 경험으로서 유아의 미적 경험, 유아교육의 예술성에 대하여 논의하였다. 미적인간과 미적경험이라는 용어로 대변되는 이들의 이론은 유아교육에서 미의 범위와 역할을 확장시키고, 유아들의 예술 교육에 관한 재인식의 과정을 촉구할 것으로 기대한다.
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