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자폐 범주성 장애 유아의 놀이 기술 교수 중재가 제한적으로 이루어지고 있음에도 불구하고 그 중요성은 증대되고 있다. 본 연구에서는 최근 10년간 발표된 국외 실험 연구 14편을 대상으로 자폐 범주성 장애 유아의 놀이 기술 교수 중재에 대해 고찰하였다. 분석 결과 10년 간 꾸준히 자폐 범주성 장애 유아를 대상으로 한 놀이 기술 교수 중재 연구가 이루어졌으며, 가상놀이와 사회적 놀이를 중심으로 행동주의적 관점에서 비디오 모델링 중재가 가장 빈번하게 사용되었다. 놀이 유형에 따라 참여자, 연구 방법, 중재 방법, 종속변인 측정 방법을 분석하였고, 특히 중재 방법과 관련해 구체적인 중재 전략 및 사용된 놀잇감과 종속변인과 관련해 측정 방법 및 측정 준거에 대해 자세한 분석을 실시하였다. 연구 결과 모든 연구에서 목표한 놀이 행동 증가를 보고하였으며 연구의 엄격성 측면에서 모든 연구들이 관찰자간 신뢰도를 산출하였으나 중재 충실도와 사회적 타당도를 제시한 연구는 4편이었다. 이러한 결과를 토대로 국내 자폐 범주성 장애 유아의 놀이 기술 교수에 대한 후속 연구 및 교육 현장의 실제에 대해 논의하였다. 따라서 본 문헌 연구는 자폐 범주성 장애 유아들을 위한 놀이 기술 교수와 관련한 연구 설계의 어려움들을 살펴봄으로써 놀이 기술 교수의 필요성을 강조하고 다양하고 혼합적인 중재 방법들을 활용한 연구 결과들을 분석함으로서 자폐 범주성 장애 유아를 대상으로 한 놀이 교수의 가능성을 재조명하고자 하였다는 점에서 의의가 있다.
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