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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
교육종합연구소 교육종합연구 교육종합연구 제12권 제3호
발행연도
2014.1
수록면
23 - 54 (32page)

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본 연구는 초등학교 교사의 교육과정 재구성 과정에서 겪는 재구성 저해 요인에 대하여 근거이론을 적용하여 탐구한 것이다. 자료 수집은 초등학교 교사 12명을 대상으로 한 심층면접과 전국의 초등교사 304명을 대상으로 설문조사를 통해 이루어졌다. 자료 분석은 Strauss와 Corbin(1998)이 제시한 개방코딩, 축코딩, 선택코딩에 따라 진행하였다. 근거이론의 절차에 따라 개방코딩한 결과 112개의 코드와 40개의 하위범주, 15개의 범주가 도출되었다. 결론적으로 교사의 교육과정 재구성을 저해하는 요인은 교사가 처해 있는 맥락적 상황과 교사 개인의 내적 요인들로 인해 심리적으로 ‘망설임’으로 나타났다. 또한 교사의 교육과정 재구성을 망설이게 하는 요인에 대한 극복 유형을 5가지 제안하였으며 이러한 교사 유형은 교육과정 재구성에 대한 교사 연수, 장학, 컨설팅, 행․재정적 지원에 활용할 수 있을 것이다.
#교육과정 재구성 #재구성 저해 요인 #질적 연구 #근거이론 #Curriculum reconstruction #factors obstructing reconstruction #qualitative research #the grounded theory

목차

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참고문헌 (22)

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강현석 / 2012 / 교육과정 재구성 저해 요인 분석을 위한 탐색 / 수산해양교육연구 24(1):123~135 dbpia 교육과학기술부 / 2008 / 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ) / 대한교과서주식회사 google schola 김대현 / 1994 / 국민학교 저학년 수준의 교육과정 재구성을 위한 방법 / 초등교육연구 4:57~72 google schola 김민성 / 2012 / 교사전문성의 ‘연계(連繫)’적 특성과 교사교육의 방향 / 교육심리연구 26(1):39~61 dbpia 김아영 / 2012 / 교사전문성 핵심요인으로서의 교사효능감 / 교육심리연구 26(1):63~84 google schola

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