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The purpose of this study was twofold: (a) to examine the factorial structure of a writing assessment administered to a group of English learners, and (b) to examine the extent to which the test takers' performance on the writing assessment is affected by the underlying traits (i.e., the aspects of writing ability being tabbed into by the analytic rating scales) and the test methods (e.g., writing tasks and raters) being used to elicit and score test performance. A series of confirmatory factor analysis (CFA) models were tested for the purpose of seeking the best representation of the underlying trait and method factor structure for the measurement design of the writing assessment. The examination of the factor loadings of the final CFA model revealed that the method factor loadings associated with writing tasks were higher than the trait factor loadings for all but one of the observed variables, indicating the impact of strong task effects on the test takers' performance on the writing assessment.
The implications of the results are discussed in terms of the role of tasks in writing performance assessments.
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참고문헌 (38)
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Bachman, L. F. / 1990 / Fundamental considerations in language testing / Oxford University Press
Bachman, L. F. / 2002 / Some reflections on task-based language performance assessment / Language Testing 19:453~476
Bachman, L. F. / 2004 / Statistical analyses for language assessment / Cambridge University Press
Bachman, L. F. / 1995 / Investigating variability in tasks and rater judgments in a performance test of foreign language speaking / Language Testing 12:238~257
Bachman, L. F. / 1996 / Language testing in practice / Oxford University Press
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