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논문 기본 정보

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저널정보
미래유아교육학회 미래유아교육학회지 미래유아교육학회지 제19권 제1호
발행연도
2012.1
수록면
191 - 222 (32page)

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본 연구는 과학의 본성에 대한 유치원 교사들의 전반적인 인식 경향은 어떠한지를 살펴보고, 과학 본성에 대한 인식 정도의 차이에 따라 심층적인 관점은 어떠한 차이를 보이는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 D지역에 소재한 유치원 교사 229명을 대상으로 설문지를 사용하여 전반적인 과학의 본성에 대한 인식 경향을 살펴보았으며, 이 가운데 과학의 본성에 대한 인식이 상대적으로 높은 교사 2인과 낮은 교사 2인을 선정하여 과학의 본성에 대한 심층적인 관점을 면담 분석하였다. 연구결과, 유치원 교사의 학력과 과학과목 이수여부에 따라 과학의 본성에 대한 인식에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다음으로 심층적인 면담을 통해 과학의 본성에 대한 관점을 알아본 결과, 과학의 정의와 과학지식의 본성, 과학탐구의 본성, 실제 수업에서 과학적 신념의 활용방안에 있어서 과학의 본성에 대한 인식이 상대적으로 높은 교사가 낮은 교사에 비해 비교적 현대적 관점을 가지고 있었다.

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