예비 과학교사의 과학의 본성에 대한 인식 조사: 생물과 비생물 교사와의 비교

김선영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김선영

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제30권 제2호

발행연도: 2010.1

수록면: 206 - 217 (12page)

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본 연구는 사범대학에 재학 중인 예비 과학교사들의 과학의 본성에 대한 인식을 개방형 설문지인 VNOS를 이용하여 조사하였다. 학생들의 과학에 대한 정의와 함께, 6가지 측면의 과학의 본성, 즉 (1) 과학적 이론과 법칙, (2) 과학적 이론의 가변성, (3) 이론 의존성, (4) 사회적 문화적 측면, (5) 창의성, 그리고 (6) 유추에 대한 학생들의 이해도를 알아보았다. 예비 과학교사들은 과학을 정의내릴 때 대체로 과학적 방법 (예를 들어, 관찰과 실험)을 떠올리는 경향을 보였다. 또한 대부분의 학생들이 과학적 이론과 법칙의 차이점을 제대로 인식하지 못하고 있었다. 일부 학생들은 과학이 언제나 보편타당하며 관찰․증명되었다고 생각하여 과학의 사회적․문화적 측면 및 유추에 대해서 제대로 이해하지 못하고 있음을 알 수 있었다. 또한 우리나라 예비 과학교사는 과학적 지식의 형성에 있어서 창의력과 상상력의 사용에 대한 이해도가 미국의 예비과학교사에 비해 현저히 낮았다. 또한 예비 생물 교사들은 비생물 교사들에 비해 과학적 이론과 법칙 및 이론의 가변성에 대한 이해도가 낮았으나, 성별에 의한 관점의 차이는 없었다.

#nature of science #preservice teachers #gender

참고문헌 (27)

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Abd-El-Khalick, F / 1998 / The influence of history of science courses on students’ conceptions of the nature of science. Unpublished doctoral dissertation / Oregon State University

Abd-El-Khalick, F / 2000 / The influence of history of science courses on students’views of nature of science / Journal of Research in Science Teaching 37 (10) : 1057 ~ 109

Abd-El-Khalick, F / 2005 / Developing deeper understanding of the nature of science: The impact of a philosophy of science course on preservice science teachers' views and i

American Association for the Advancement of Science / 1993 / Benchmarks for science literacy / Oxford University Press

Barton,A.C / 1998 / Feminist science education / Teachers College Press

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