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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.21 No.3
발행연도
2014.1
수록면
129 - 154 (26page)

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2014

영작문 피드백으로서의 모델글 활용
제선미 ,  조윤경 새한영어영문학회 학술발표회 논문집 2014.10 학술대회자료
영작문 피드백으로서의 모델글과 주목 유도 활동
제선미 ,  손태호 ,  조윤경 /Yunkyoung Cho Foreign Languages Education 2014.01 학술저널

초록· 키워드

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Recognizing the importance of output and noticing in the second languageacquisition, the present study investigated whether model writings andnoticing-triggering activities can serve as one form of written feedback tolearners’ writing. Particularly, it was interested in whether two differentnoticing-triggering activities would have different effects on learners’noticing and incorporation in immediate and delayed revisions. To thisend, 93 university students in three English composition classes in Busanwere asked to take part in four-staged picture-cued narrative writing task(i.e., drafting, comparison, immediate revision, and delayed revision). Thethree classes engaged in different activities (i.e., note-taking, underlining,or reading) while they were comparing their own writing and the givenmodels. The results indicated that models as written feedback have ledlearners to notice linguistic forms that they have previously foundproblematic or have not thought of as problematic. Furthermore, thenote-taking activity in the comparison stage seemed to help learnersbetter incorporate the linguistic forms included in the subsequent input.
#출력 #주목 #모델글 #피드백 #제2 언어 작문 #output #noticing #model writing #feedback #L2 writing

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참고문헌 (47)

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조윤경 / 2012 / 출력활동이 목표문법항목에의 주목 및 학습에 미치는 영향 / 영어학 12(4):825~852 dbpia 박신향 / 2013 / 입력과 출력중심 및 복합 형태초점 의사소통 활동과 학습자의 사전지식 수준이목표문법 학습에 미치는 영향 / Foreign Languages Education 20(1):147~173 dbpia Bates, L. / 1993 / Writing clearly : Responding to ESL compositions / Heinle & Heinle google schola Cohen, A. D. / Writing like a native: The process of reformulation. (ERIC Document ED 224338) google schola Doughty, C. / 2001 / Cognition and second language instruction / Cambridge University Press :206~257 google schola

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