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이용수
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이 연구의 목적은 특수교사들이 인식하는 좋은 수업의 개념, 수업평가 실태, 수업평가 기준을 알아봄으로써 특수교육에서의 좋은 수업을 위한 수업평가 기준을 개발하는데 필요한 기초 정보를 얻는데 있었다. 이를 위하여, 1차로 특수교사 268명을 대상으로 좋은 수업의 개념에 대한 개방형 설문을 실시하였으며, 2차로 전국 정신지체 특수학교 교사 100명을 대상으로 좋은 수업의 개념과 수업평가의 실태 및 기준에 대한 종합적인 설문조사를 실시하였다.
연구의 결과는 첫째, 특수교사가 생각하는 좋은 수업의 개념을 교육내용, 방법, 환경 및 분위기, 수업결과의 측면에서 살펴보았고, 효율적인 수업과 좋은 수업의 개념 차에 대한 인식을 정리하였다. 둘째, 특수교육 현장에서 이루어지는 수업평가의 실태를 분석하고, 문제점을 살펴보았다. 셋째, 특수교육 현장에서 느끼는 수업평가의 필요성, 바람직한 평가의 유형, 수업 평가의 대상과 결과의 활용, 수업평가 기준이 필요한 이유에 관하여 알아보았다. 넷째, 수업평가 기준 개발의 주체와 수업평가 정착을 위한 선결조건, ‘좋은 수업’을 위한 수업평가 요소들의 우선순위, 수업전문성 발달을 위한 지원방안과 수업평가 활성화를 위한 효과적인 보상체제에 관하여 알아보았다.
이러한 결과를 토대로 향후 특수교육에서의 ‘좋은 수업’을 위한 수업평가 기준 개발에 관한 논의와 시사점을 제시하였다.
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강대현 / 2002 / 학교 교육 내실화 방안 연구(Ⅱ). 사회과 교육 내실화 방안 연구: 좋은 수업 사례에 대한 질적 접근
권성연 / 2010 / ‘좋은 수업’에 대한 중등학교 교사들의 인식 - 중요도와 실행도의 차이 분석을 중심으로 / 교육공학연구 26(1):185~215
김경옥 / 2012 / 정신지체 특수학교 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 지적장애연구 14(1):103~124
김나현 / 2011 / 중학교 특수학급 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 특수교육저널:이론과 실천 12(4):47~70
김이열 / 2011 / 초등학교 특수학급 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 특수아동교육연구 13(4):537~558
권성연 / 2010 / ‘좋은 수업’에 대한 중등학교 교사들의 인식 - 중요도와 실행도의 차이 분석을 중심으로 / 교육공학연구 26(1):185~215
김경옥 / 2012 / 정신지체 특수학교 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 지적장애연구 14(1):103~124
김나현 / 2011 / 중학교 특수학급 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 특수교육저널:이론과 실천 12(4):47~70
김이열 / 2011 / 초등학교 특수학급 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 특수아동교육연구 13(4):537~558
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