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이 글은 캐나다 온타리오 주 중등교육 단계의 직업소양교육 교육과정을 분석함으로써 우리나라 고등학교 교육에 주는 정책적 시사점을 도출하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위하여 캐나다 온타리오 주 중등 교육과정 체제와 직업소양교육 과목 교육과정의 내용체계를 분석하였으며, 이와 비교하여 우리나라 고등학교 ‘진로와 직업’ 과목의 성격, 목표, 내용체계를 분석하였다. 이러한 분석 결과로부터 우리나라 고등학교 직업소양교육을 강화하기 위한 방안으로서 다음의 네 가지를 제안하였다. 첫째, 캐나다 온타리오 주에서 10학년 학생들에게 직업소양교육을 55시간을 의무화하고 있는 것과 마찬가지로 우리나라에서도 직업소양교육을 고등학교 1학년에서 2-3단위 편성･운영을 의무화할 필요가 있다. 둘째, 직업소양교육의 실효성을 제고하기 위하여 현재의 ‘진로와 직업’ 과목 교육과정의 내용을 대폭 개선할 필요가 있다. 셋째, 고등학교 1학년에서 이루어진 직업소양교육의 효과를 지속적으로 관리하는 시스템 구축이 필요하다. 넷째, 실효성있는 직업소양교육을 위하여 교사연수 및 수업자료 개발이 필요하다.
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