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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임광국 (동국대학교) 조상식 (동국대학교)
저널정보
한국교육철학학회 교육철학연구 교육철학연구 제37권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
155 - 175 (21page)

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논문에서는 K. Popper의 상상력의 개념에 대한 교육적 의미를 고찰한다. 상상력 개념 자체는 이미 상당히 모호하고 그에 대한 다양한 정의가 난립하고 있다. 이에 논문은 철학사적 맥락에서 그 개념에 대한 명확한 구분을 시도한 후, 상상력과 창의력의 관계에 대한 현대적 논의를 개관한다. 실제 교육학에서 사용되는 상상력의 개념은 창의력 개념과 혼동되어 사용되는 경향이 있으며, 상상력의 의미 자체도 모호하다. 이에 대한 개념적 접근을 바탕으로 Popper에게서 ‘상상력’의 의미와 Bachelard의 상상력 연구와의 관련성을 논의하였다. Popper는 이론적 가설을 산출하는 핵심적 동력으로서 ‘추측’을 꼽는다. 추측 개념은 그의 인식론적 오류가능주의의 관점에서 과학의 진보를 이끄는 정당한 과학적 방법의 지위를 갖으며, 이는 Bachelard가 제시하는 ‘상상력’의 의미와 연결된다. 결론적으로 Popper의 상상력에 대한 재정립은 창의력 교육에 대한 담론에서 중요한 이론적 기여를 할 수 있으며, 교육 현장의 독단성을 극복하고 과학적 탐구 성과를 교육에 적용할 수 있는 단초를 제공한다.
#Karl Popper #critical rationalism #Gaston Bachelard #imagination and creativity in Education

목차

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권용주 / 2006 / 생명 현상에 대한 과학 교사들의 잠정적 설명의 유형 / 생물교육 34(2):297~305 google schola 김성훈 / 2015 / 21세기 교원 정책연구의 방향: 창의력 신장을 중심으로 / 동국대학교 교원정책중점연구소 2015 하계 공동학술대회 발표논문집 :9~29 google schola 김영례 / 2009 / 칸트에서 경험가능성과 상상력의 작용 / 범한철학 55(4):229~254 dbpia 김영정 / 2002 / 창의성과 비판적 사고 / 인지과학 13(4):81~90 dbpia 박치완 / 2014 / 과학적 상상력과 시적 상상력의 구분은 정당한가? / 철학연구 (49):105~131 google schola

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