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2015
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학습장애 아동들은 지속적인 동기문제와 학업 어려움을 겪고 있다. 그럼에도 불구하고 이제껏 학습장애 아동을 위한 교수접근은 주로 교수설계에 초점을 두었고, 이들의 동기설계는 간과하여 왔다. 특히 많은 연구들은 학습장애 아동의 특정한 동기문제와 그에 효과적인 특정 중재 제공에 관심을 두었다. 이러한 한계점으로부터 본고에서는 학습장애 학생을 위한 교수설계에서 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감이라는 4개의 동기요소들을 균형 있게 통합한 Keller의 ‘ARCS 동기모델’ 적용 방안을 고찰하였다. 이를 위하여, ARCS 동기모델의 개념, 구성요소 및 실행절차를 살펴보고, ARCS 동기모델이 학습장애 학생의 동기적 특성과 학업적 요구에 어떻게 부합되는지를 분석하였다. ARCS 모델 적용의 한 실례로서, 12개 하위영역의 동기유발 전략들과 실행 10단계를 사용하여 학습장애 학생의 교수설계에 적용하여 보았다. 마지막으로 학습장애 아동을 위한 수업설계와 관련하여 ARCS 동기모델 적용상의 시사점을 논하였다.
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참고문헌 (55)
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강옥려 / 2013 / 학습장애학생들의 자기효능감에 관한 고찰 / 한국초등교육 24(1):233~256
강옥려 / 2005 / 인지-메타인지전략 훈련이 학습장애아동의 수학문장제 문제해결력과 자기효능감에 미치는 효과 / 특수교육저널:이론과 실천 6(3):135~154
교육과학기술부 / 2009 / (교육과학기술부 고시 제 2009-41호에 따른) 초등학교 교육과정 해설: 총론 / 국가교육과정정보센터
김경숙 / 1993 / John M. Keller의 동기 이론-"ARCS"이론의 고찰 / 硏究論叢 24:285~392
김동일 / 2009 / 국내 학습장애 연구의 동향 분석 / 아시아교육연구 10(2):283~347
강옥려 / 2005 / 인지-메타인지전략 훈련이 학습장애아동의 수학문장제 문제해결력과 자기효능감에 미치는 효과 / 특수교육저널:이론과 실천 6(3):135~154
교육과학기술부 / 2009 / (교육과학기술부 고시 제 2009-41호에 따른) 초등학교 교육과정 해설: 총론 / 국가교육과정정보센터
김경숙 / 1993 / John M. Keller의 동기 이론-"ARCS"이론의 고찰 / 硏究論叢 24:285~392
김동일 / 2009 / 국내 학습장애 연구의 동향 분석 / 아시아교육연구 10(2):283~347
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