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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
추병완 (춘천교육대학교)
저널정보
한국윤리교육학회 윤리교육연구 윤리교육연구 제37호
발행연도
2015.1
수록면
51 - 74 (24page)

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회복탄력성은 역경과 외상에 직면하여 건강하고 생산적인 방식으로 대처하는 능력인 동시에 학생들이 일상적인 삶의 스트레스를 관리하는 데 필수적으로 요청되는 능력이다. 회복탄력성 개념은 역경을 경험했던 학생들에게만 국한되는 것이 아니라, 사실상 모든 학생들에게 적용되어야 할 개념이다. 모든 학생들은 발달 경로에서 도전과 스트레스에 직면하고, 심지어 한 시점에서 위험에 처하지 않았던 학생들이 갑자기 사고나 재난 등을 통해 고위험(high-risk) 범주에 속할 수도 있기 때문이다. 따라서 학교에서 학생들의 회복탄력성을 길러주는 일은 교사들이 모든 학생들을 교육하는 과정에서 고려해야 할 필수적인 요소이다. 회복탄력성은 읽기, 쓰기, 셈하기에 덧붙여 학교가 가르쳐야 할 네 번째의 R인 셈이다. 그렇다면 학생들의 회복탄력성 증진을 위해 도덕 교사는 어떤 역할을 수행해야 하는가? 이에 이 논문에서는 회복탄력성의 발달을 도모하기 위한 환경 조성 방안으로 학생들과 배려 관계를 형성하기, 학생들에 대한 긍정적이고 높은 기대를 설정하기 그리고 학생들에게 참여와 기여의 기회를 제공하기를 제안하였다. 그리고 회복탄력성 기술을 발달시키기 위한 구체적인 교실 활동으로 감사 연습을 활성화하기, 최상의 자아를 기록하기, 회복탄력성을 되찾기 위한 7단계 프로그램을 가르치기를 제안하였다.
#caring relationship #classroom management #moral education #protective factors #resilience #risk factors

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