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저널정보
한국유아특수교육학회 유아특수교육연구 유아특수교육연구 제13권 제1호
발행연도
2013.1
수록면
97 - 119 (23page)

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본 연구는 학급 차원의 긍정적 행동지원이 일반 어린이집에 재원하고 있는 장애위험 유아의 문제행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 만 5세 일반 유아 18명을 대상으로 한 학급규칙 적용과 사회적 기술 프로그램을 실시하였으며 장애위험 유아를 대상으로 문제행동의 기능평가를 통한 행동지원을 실시하였다. 분석 방법으로 관찰을 통한 사전 사후 분석과 문제행동에 대한 상황간 중다 기초선 설계를 실시하였다. 연구 결과, 학급 전체 유아들의 소리내기, 방해 행동, 산만한 행동은 감소하였으며, 장애 위험 유아의 문제행동은 대집단 활동, 소집단 활동, 자유선택활동의 세 가지 상황에서 모두 감소하였으며 실험 종료 후에도 중재의 효과가 유지된 것으로 나타났다.
#학급차원의 긍정적 행동지원 #장애위험 #기능평가 #사회적 기술 #classroom-wide positive behavior support #at-risk #functional assessment #social skills

목차

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참고문헌 (36)

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김미선 / 2005 / 학급차원의 긍정적인 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애학생과 그 또래에 미치는 영향 / 특수교육학연구 40(2):355~376 google schola 김미선 / 2009 / 다차원적인 긍정적 행동지원이 장애아동의 문제행동에 미치는 영향: 사례연구 / 특수교육 8(2):135~160 dbpia 김미선 / 2008 / 효율적인 학급관리로서의 학급차원의 긍정적 행동지원 / 특수교육교과교육연구 1:99~112 google schola 김성경 / 2011 / 역할극과 자기점검활동이 문제행동이 있는 장애위험 유아의 활동참여행동 개선에 미치는 영향 / 유아특수교육연구 11(3):27~50 dbpia 김현숙 / 2005 / 긍정적 행동지원을 통한 통합환경 내 발달지체유아의 부적응행동 변화 google schola

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