지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
이 연구는 쟁점중심 사회과 토론수업에서의 교사의 역할에 대해 보다 확장된 탐구를 수행하는 데에 목적이 있다. 모든 수업이 그러하듯이 사회과 토론수업에서도 교사와 학생, 그리고 학생과 학생의 상호작용 관계는 매우 중요한 교육적 관심의 대상이다. 설정된 교육목표 달성의 성패를 좌우는 결정적 요인이라고 보아도 큰 무리가 없다. 교육은 교사에 의한 가르침을 전제로 하는 것이기에 관행적으로 전제되어 온 수업의 양상과 과정에 대한 가정이 있다. 그렇지만 특이하게도 쟁점중심 사회과 토론수업의 경우에는 통상의 수업과는 구별되는 교사와 학생간의 상호작용 관계가 조명되고 논의되어 왔다. 그 대표적인 사례가 Stenhouse에 의해 시작된 중립적 교사 역할 유형과 Kelly가 주창한 교사 입장 공유형 교사 역할 유형이다. 지금까지의 대체적인 흐름은 양자를 이항대립 내지 경합적 관계로 판단하는 경향이 강하다. 특히 교사 입장 공유형 교사 역할 유형에 대한 이론적 선호가 상대적으로 우세하다. 바로 이 점에 주목하여 본 연구는 양자의 관계에 대한 새로운 이해 방식의 필요성을 제안하고자 시도하였다. 대립이 아닌 보완의 관계로 인식할 이유가 있다는 것이다. 이를 위해 중립적 교사 역할을 설파한 이전의 주장들을 다시 검토하면서 새로운 판단의 가능성을 제시하였다. 교사의 입장 공유 여부에 의해 두 역할 유형을 긴장의 관계에 위치시키는 것은 교사와 학생 중 택일을 요청하는 것과 유사한 측면이 있다. 이론적 엄격성이 실천상의 난제를 유발해서는 안 된다. 토론수업과 관련한 사회과 교육의 역할에 대해 더 중요한 논의의 지점을 계속 확인하고 지혜를 모아가는 노력이 필요하다.
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌 (21)
참고문헌 신청
오연주 / 2015 / 사회과 교사의 정치성향에 따른 공공쟁점 중심토론학습에서의 균형 역할 지향성 분석 / 사회과교육연구 22(1):165~181
옹진환 / 2012 / 논쟁문제 수업에서 교사 의견 표명의 정당성 탐색 - 켈리에 대한 오해와 이해를 넘어서- / 시민교육연구 44(2):129~161
장덕근 / 2017 / 쟁점중심사회과의 불편부당성에 대한 이념적 고찰 / 사회과수업연구 5(2):1~15
Bailey, C. / 1971 / Rationality, democracy and the neutral teacher / Cambridge Journal of Education 1(2):68~76
Bailey, C. / 1973 / Teaching by discussion and the neutral teacher / Journal of Philosophy of Education 7(1):26~38
옹진환 / 2012 / 논쟁문제 수업에서 교사 의견 표명의 정당성 탐색 - 켈리에 대한 오해와 이해를 넘어서- / 시민교육연구 44(2):129~161
장덕근 / 2017 / 쟁점중심사회과의 불편부당성에 대한 이념적 고찰 / 사회과수업연구 5(2):1~15
Bailey, C. / 1971 / Rationality, democracy and the neutral teacher / Cambridge Journal of Education 1(2):68~76
Bailey, C. / 1973 / Teaching by discussion and the neutral teacher / Journal of Philosophy of Education 7(1):26~38
이 논문의 저자 정보
최근 본 자료
댓글(0)
0