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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
양영자 (서울교육대학교)
저널정보
한국다문화교육학회 다문화교육연구 다문화교육연구 제11권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
1 - 47 (47page)

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이 연구는 같은 학교에 근무하며 탈북·다문화 배경 학생을 교육한 탈북․다문화 배경 교육자들의 교육경험에 대한 내러티브 탐구이다. 이에 해당되는 세 학교의 6명의 교육자와 개인면담과 집단면담을 실시했고, 그 외에 4명의 교육자와는 개인면담을 실시했다. 내러티브 기술은 집단면담에 참여한 단위학교별로 구성했다. 탈북․다문화 배경 소수자 교육자의 경험은, 학교현장의 최전선에서 사람의 변화를 위한 협력, 먼저 온 미래 교육의 행위자, ‘교육자’로서의 인정을 위한 제도적 변화의 요청, 소수자를 향한 사회문화적 변화에의 요청이라는 주제를 드러냈다. 이들의 교육경험에 대한 목소리는 탈북과 다문화 영역의 이분화 된 접근을 넘어 통일-다문화 시대의 실제적인 교육 변화의 출발점을 제공한다.
#Narrative inquiry #North Korean refugee teacher #multicultural educator #bilingual educator #minority educator

목차

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강구섭 / 2015 / 탈북교사의 북한교육에 대한 인식 고찰 - 남북한 교육통합을 위한 시사점 / 교육학연구 53(2):455~476 google schola 강구섭 / 2014 / 탈북교사의 남한교육에 대한 이해 연구 / 한국교육 41(1):231~258 dbpia 강종훈 / 2014 / 초등학교 이중언어강사의 다문화교육 경험 탐색 및 시사점: 서울시를 중심으로 / 교원교육 30(3):1~19 dbpia 김도헌 / 2016 / 전환학습의 관점에서 바라본 결혼이주여성들의 이중언어강사 양성과정 참여경험에 관한 사례연구 / Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE) 19(1):59~88 google schola 김정희 / 2014 / 교육연구에서 내러티브 탐구의 의의와 예술기반 연구로서의 가능성 탐색 / 교육과정연구 32(2):21~40 Crossref

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