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본 연구는 교사의 직무만족 제고의 효과성을 파악하기 위해 2000년부터 2015년까지 출판된 교사 직무만족과 관련된 국내 석·박사학위논문, 학술지 논문 248편을 메타분석을 적용하여 종합·분석하였다. 그 결과 교사 직무만족 정적·부적변인으로 인적측면, 정책측면, 조직측면, 교사측면이 유목화 되었고, 조절변인으로 학교급과 출판년도를 설정하였다. 분석결과 교사 직무만족과 전체 정적변인의 효과크기는 .495였고, 전체 부적변인의 효과크기는 -.202였다. 정적변인은 정책측면, 인적측면, 교직측면, 교사측면 순의 효과크기를 보였고, 부적변인은 교사측면, 조직측면, 인적측면 순의 효과크기였다. 중등교사가 정적·부적변인 모두 초등교사보다 높은 효과크기를 보였고, 정적변인의 인적·교사측면, 부적변인의 인적측면과 직무만족이 초등교사에 비해 큰 효과크기를 보였다. 또한 출판년도에 따라 효과크기가 커진 것은 조직측면의 조직몰입, 교사측면의 교사 효능감이었고, 조직측면의 공동체문화는 점차 효과크기가 작아졌다. 이외 본 연구결과와 선행메타분석 연구결과의 논의를 통해 교사의 직무만족 제고를 위한 제언을 제시하였다.
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