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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최승현 (서울시립대학교)
저널정보
한국평생교육학회 평생교육학연구 평생교육학연구 제23권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
85 - 103 (19page)

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본 연구는 들뢰즈의 기호를 통한 배움이 평생학습에 주는 시사점을 고찰하였다. 그의 논의는 평생학습의 철학적 의미, 평생학습에 대한 사회적 비판 나아가 평생학습자의 지향을 제시해 준다. 들뢰즈가 독해한 소설에서 사교계의 기호, 사랑의 기호, 감각의 기호, 예술적 기호는 허비되거나 잃어버린 시간에서 되찾은 시간으로 향하는 배움의 여정을 상징한다. 이 소설에 나타난 기호를 통한 배움은 ‘방법’이 아닌 ‘우연’과 ‘강제’의 원리에 입각해 이루어지며 이질성을 동반하고 있다. 기호는 배움의 자발성을 보장하고 타자와의 관계 및 창조적 사유를 가능하게 해주는 장치로서 평생학습에서 강조되는 ‘생성적 접근’ 뿐 아니라 2013년 유네스코 국제위원회 보고서가 천명한 학습의 의의와도 공명한다. 우리는 들뢰즈의 기호를 통한 배움에 대한 논의를 통해 포스트모던 사회 속에서 확장된 평생학습의 의미를 볼 수 있다.
#lifelong learning #Deleuze #signs #apprendre #post-modern era

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강태중 / 2000 / 지식기반사회를 전망하며 이루어지는 평생교육연구들의 음미 : 국제적 동향과시사 / 평생교육학연구 6(1):21~37 google schola 김재인 / 2014 / 들뢰즈의 예술론을 통해 본 예술가적 배움 ― 초기 프루스트론을 중심으로 / 미술과 교육 15(1):1~20 dbpia 김재춘 / 2011 / 들뢰즈 철학에서의 ‘배움’의 의미 탐색 / 초등교육연구 24(1):132~153 dbpia 노상우 / 2014 / 노마디즘에 나타난 교육인간상 탐구 / 교육사상연구 28(1):209~228 dbpia 손준종 / 2000 / 평생학습 논리의 의미와 한계 검토 / 교육학연구 38(1):289~308 google schola

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