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본 연구는 개인중심계획(PCP, person- centered planning)의 촉진자를 훈련하는 프로그램의 개념적 모델을 제공하기 위해 실행되었다. 이를 위해 연구자는 국내외의 실제 교육 프로그램들을 찾아 살펴보았다. 짧게는 10년에서 30년에 이르는 역사를 가진 각 기관들에서 제공하고 있는 PCP 촉진자 훈련 프로그램의 내용은 PCP의 철학, 개념과 모델 및 적용으로 구성되어 있었다. 이들 PCP 촉진자 훈련 프로그램은 워크숍 형태의 면대면 교육, 영상과 교육자료 및 웨비나 형식의 온라인 교육을 통해 이루어지고 있었다. 또한 국내 PCP 촉진자들과의 핵심집단면담을 통하여 국내 PCP 촉진자 훈련에 대한 현장의 요구를 조사하고 시사점을 도출하였다. 연구 결과는 첫째, PCP 촉진자 훈련 프로그램의 내용은 PCP 이론과 더불어 PCP 촉진자의 역할과 촉진 기술에 대한 체계적인 내용이 보강될 필요가 있다. 둘째, PCP 촉진자 훈련 프로그램의 구성은 교육 대상의 전문성과 교육목적에 따라 구분되어 진행될 필요가 있다. 셋째, PCP 촉진자 훈련은 지속적이고 체계적인 시스템으로 수립되어 운영될 필요가 있다. PCP 촉진자 훈련의 교육 방법은 면대면 교육을 중심으로 하되 온라인 커뮤니티와 컨설팅 및 자료 제공을 보조적인 수단으로 활용하며, 중급 이상의 PCP 촉진자가 교육자의 역할을 수행하여 상호간의 전문성 증진에 기여할 수 있는 방식이 적절할 것이다. 마지막으로 지적장애 및 발달장애 교육 및 서비스 현장에서 PCP의 적용을 활성화하기 위하여 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
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김미옥 / 2017 / 지원생활모델(Supported Living model)을 적용한 발달장애인의 자립 - 한국 장애인복지에의 함의 - / 한국사회복지학 69(1):257~283
김은하 / 2013 / 지적장애 중학생 부모와 교사의 개인중심계획 회의 경험에 대한 질적 분석 / 특수교육 12(2):5~34
김은하 / 2015 / 지적장애학생을 위한 개별화교육계획 수립과 실행의 진전방향성에 대한 고찰: 개인중심접근 철학을 중심으로 / 지적장애연구 17(2):1~24
김은하 / 2012 / 개인중심계획: 발달장애인의 개별화계획 개발을 위한 적용 / 정서·행동장애연구 28(3):259~292
김은하 / 2013 / 개인중심계획을 활용한 진로교육 프로그램이 지적장애 중학생의 진로태도, 성취동기 및 교육계획 자기효능감과 성과기대에 미친 효과 / 특수교육학연구 48(2):41~69
김은하 / 2013 / 지적장애 중학생 부모와 교사의 개인중심계획 회의 경험에 대한 질적 분석 / 특수교육 12(2):5~34
김은하 / 2015 / 지적장애학생을 위한 개별화교육계획 수립과 실행의 진전방향성에 대한 고찰: 개인중심접근 철학을 중심으로 / 지적장애연구 17(2):1~24
김은하 / 2012 / 개인중심계획: 발달장애인의 개별화계획 개발을 위한 적용 / 정서·행동장애연구 28(3):259~292
김은하 / 2013 / 개인중심계획을 활용한 진로교육 프로그램이 지적장애 중학생의 진로태도, 성취동기 및 교육계획 자기효능감과 성과기대에 미친 효과 / 특수교육학연구 48(2):41~69
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