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그동안 소설교육은 교육할 내용이 있는 앞선 시대의 소설들을 중심으로 진행되어왔다. 그 과정에서 학습자들은 경험하지 못한 시대를 이해하기 위해 교육용 텍스트에집중한 나머지 소설의 메시지를 읽기보다 작품을 지식으로 받아들이면서 문학교육의목표를 제대로 성취하지 못했던 것이 사실이다. 이러한 현상은 동시대의 작품에도 영향을 미쳐 실제 ‘동시대 현상 읽기’를 활용한 문학교육은 가능성을 확보하고 있음에도실청되지 못하고 있다. 이 논문은 동시대의 현상을 담은 소설텍스트의 중요성을 인식하고 김재영의 코끼리를 독해함으로써, 내국인 노동자와 이주민 노동자 사이에서 발생하는 차별의 문제, 이주민에 대한 부정적 인식의 확장, 이주민 2세에 대한 교육의 문제 등의 사회적 현상을활용하여 텍스트를 이해하는 새로운 경로를 제공하였다. 이러한 과정은 사회적 현상을 통해 소설을 이해하고, 나아가 소설의 주제의식을 내면화하는 가능성을 확보한다. 또한 논의는 2009 개정 교육과정에서 국어과 교육 목표로서 지속가능한 문학 활동을 성취 위한 논의의 한 방법으로 구축될 수 있다.
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