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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
허영주 (남서울대학교)
저널정보
안암교육학회 한국교육학연구 한국교육학연구 제22권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
89 - 113 (25page)

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본 연구는 Deleuze, Attali, Maffesoli가 개념화 한 노마디즘에 대한 이해를 시도하였으며, 이 개념화에 담겨 있는 인간상과 인식론, 방법론 등을 해석하면서 근대적 교육을 보완할 수 있는 대안으로서의 가치를 지니는 지를 논의한 후, 교육적 노마디즘은 어떻게 개념화되어야 하는지를 탐색하는 데 목적을 두고 실행되었다. 연구의 결과, Deleuze, Attali, Maffesoli가 개념화 한 노마디즘은 근대적 교육을 보완할 수 있는 대안으로서의 가치를 지니지만, 동시에 한계도 지니고 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 논의를 기반으로 교육적 노마디즘을 다음과 같이 개념화 하였다. 먼저 ‘탈주의 여정을 즐기는 유목적 인간’ 그리고 ‘사물이나 대상 혹은 세계와의 접속을 통해서 가치 있는 창조를 실현하는 인간’이 바로 노마디즘적 교육이 추구하는 인간상이어야 함을 제안하였다. 또한, 노마디즘적 교육내용은 학습자들이 다양한 낯선 자극들 및 구성원들과 직접적으로 만나면서 자신의 몸에 새로운 감각을 생성해 나가며, 시시각각 변이하는 자극들을 탐구함으로써 새로운 특이성을 무한히 증식시켜 가는 과정적이고 발생적인 체험적 활동이어야 함을 제안하였다. 그리고 이를 위해서는 수평적이고 자유로운 접속과 연대, 탐험이 보장되면서도 영구성과 감정적 공유가 공존하는 교육 공동체를 구현해야 하며, 이 공동체 또한 개방성을 지님으로써 구성원의 탈주와 새로운 공동체와의 접속이 가능해야 함을 제안하였다. 또한 물리적 이동성을 확보하기 위한 학습장소의 다양화, 사이버 상에서의 이동성을 확보하기 위한 디지털 기기의 활용, 사유로서의 이동성을 확보하기 위한 묵상이나 명상의 활용 등을 병렬적으로 배치함으로써 학습자들이 이 방법들을 자신의 필요에 의해 순환적으로 연결하면서 선택할 수 있도록 해 주어야 함도 제안하였다.

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