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저자정보
김세진 (The University of Georgia) 최익선 (The University of Georgia) 윤보영 (인제대학교) 권민정 (인제대학교) 최석진 (인제대학교) 김상현 (인제대학교부속상계백병원) 이종태 (인제대학교) 이병두 (인제대학교)
저널정보
한국보건의료인국가시험원 Journal of Educational Evaluation for Health Professions Journal of Educational Evaluation for Health Professions Vol.16
발행연도
2019.1
수록면
1 - 11 (11page)

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Purpose This study aimed to explore students’ cognitive patterns while solving clinical problems in 3 different types of assessments—clinical performance examination (CPX), multimedia case-based assessment (CBA), and modified essay question (MEQ)—and thereby to understand how different types of assessments stimulate different patterns of thinking. Methods A total of 6 test-performance cases from 2 fourth-year medical students were used in this cross-case study. Data were collected through one-on-one interviews using a stimulated recall protocol where students were shown videos of themselves taking each assessment and asked to elaborate on what they were thinking. The unit of analysis was the smallest phrases or sentences in the participants’ narratives that represented a meaningful cognitive occurrence. The narrative data were reorganized chronologically and then analyzed according to the hypothetico-deductive reasoning framework for clinical reasoning. Results Both participants demonstrated similar proportional frequencies of clinical reasoning patterns on the same clinical assessments. The results also revealed that the three different assessment types may stimulate different patterns of clinical reasoning. For example, the CPX strongly promoted the participants’ reasoning related to inquiry strategy, while the MEQ strongly promoted hypothesis generation. Similarly, data analysis and synthesis by the participants were more strongly stimulated by the CBA than by the other assessment types. Conclusion This study found that different assessment designs stimulated different patterns of thinking during problem-solving. This finding can contribute to the search for ways to improve current clinical assessments. Importantly, the research method used in this study can be utilized as an alternative way to examine the validity of clinical assessments.
#Clinical performance examination #Modified essay question #Case-based assessment #Clinical assessment #Assessment validity #Republic of Korea

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