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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍연경 (은평중학교 교사)
저널정보
한국미래교육학회 미래교육연구 미래교육연구 제9권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
73 - 96 (24page)

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이 연구는 국가 수준 영어 교육과정에서 지도하도록 의도하고 있는 어휘, 문법, 의사소통기능, 내용 요소 등을 아우르고 있는 중학교 영어 교과서의 본문에 대해 질문 중심 하브루타 형식의 토론을 통해 학생들의 이해 수준을 심화하고, 본문의 내용을 확장한 주제로 과정 중심의 영어 작문을 지도했을 때, 영어 쓰기에 대한 학생들의 인식과 자아효능감에 구체적으로 어떠한 영향을 주는지 알아보고자 했다. 이를 위해, 질문 중심의 하브루타와 과정 중심 쓰기 지도 방법에 이론적 토대를 두고 3단계로 설계된 GROWTH라는 수업 모형을 고안했고, 2017년 3월부터 11월까지, 서울 서부에 소재한 중학교 3학년 두 학급의 학생 54명을 대상으로 수업시간 중 해당 수업모형을 적용했다. 수업모형 적용 전후, 설문을 실시한 결과, 해당 수업 모형은 짝‧모둠 중심의 토의·토론에 대한 학생들의 인식에 긍정적인 영향을 주었고, 영어 쓰기에 대한 학생들의 자아효능감을 향상시켰으며, 학생들로 하여금 영어 쓰기를 시도하고 연습하는 것의 중요성을 일깨웠음이 드러났다. 이와 같은 연구 결과는 중학교 수업 현장에서 과정 중심 수행평가의 일환으로 보다 적극적으로 영어 쓰기를 지도할 필요가 있음을 시사한다.
#질문 중심 하브루타 #짝·모둠 중심의 토의·토론 #과정 중심 쓰기 지도 방법 #자아효능감

목차

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참고문헌 (35)

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강유경 / 2017 / 인터넷 영어사전과 하브루타 대화기법을 활용한 초등 영어 듣기 말하기 교육의 효과 google schola 강은정 / 2016 / 하브루타 수업이 고등학교 학생의 지리과 학습태도와 학업성취도에 미 치는 영향 dbpia 권오량 / 2009 / Middle School English 3 / 교학사 google schola 금선경 / 2007 / 중학교 학생들을 위한 효과적인 영어 쓰기 지도 방법에 관한 연구교육문화연구 / 교육문화연구 13(1):231~271 google schola 김수월 / 2013 / 협동적 쓰기 활동이 중학생의 영어 쓰기 태도에 미치는 영향 / 현대영어영문학 57(2):1~23 dbpia

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