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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김성자 (가톨릭관동대학교)
저널정보
성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 교육연구 제74권
발행연도
2019.1
수록면
71 - 94 (24page)

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본 연구는 문제중심학습(Problem-Based Learning:PBL)에서 시행하는 자기평가와 동료평가의 점수를 비교하여 그 관계를 파악하고, 자기평가와 동료평가를 위해학생들은 어떠한 평가 준거를 활용하는지 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 K대학역사교육 전공 수업에서 PBL을 시행한 후 학생들이 제출한 자기평가지, 동료평가지의점수를 통계적으로 분석하였으며, 성찰일지 중 “자신과 그룹 구성원들 각각의 역할과기여도”에 대한 서술을 질적으로 분석하여 자기평가⋅동료평가를 위한 평가 준거를 추출하였다. 연구 결과 동료평가 점수가 자기평가 점수보다 높은 것으로 나타났으며, 3번의과제 모두에서 자기평가 점수가 동료평가 점수보다 높은 학생의 비율은 약 30%로 나타났다. 학생들은 자기평가⋅동료평가를 위해 책임있는 역할 수행, 성실성, 적극적 참여와의견(피드백) 제공, 협력, 타인 존중과 수용적 태도, 리더로서의 역할을 준거로 활용하고있었다. 이 연구는 PBL에서 자기평가 및 동료평가를 위한 보다 구체적인 준거를 마련하고, 이들 평가의 신뢰도와 타당도를 제고하기 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
#문제중심학습 #PBL #자기평가 #동료평가 #평가 준거 #평가 척도 #평가 주체 #팀 기여도

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