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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
원정연 (서울대학교 미술교육전공 박사과정/wonjy29@snu.ac.kr) 김형숙 (서울대학교)
저널정보
한국미술교육학회 미술교육논총 미술교육논총 제34권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
1 - 23 (23page)

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이 연구는 미술과 문학이 융합된 미술관 교육프로그램을 질 들뢰즈(Gilles Deleuze)와펠릭스 가타리(Pierre-F lix Guattari)의 리좀(rhizome)과 하버드 프로젝트 제로팀(Project Zero)의 아츠 프로펠(Arts PROPEL)을 통해 분석하여 ‘미술을 통한 글쓰기’의지향점을 밝히는 것을 목적으로 한다. 따라서 이 논문은 먼저 서양의 전통주의 철학에대항하는 다양체의 사유 모델인 리좀의 여섯 가지 원리에 대해 논의하고, 현대 학습이론과 인지심리학에 근거하여 실제 학생들에게 실행된 아츠 프로펠의 교육관과교육과정이 이러한 리좀의 원리와 상응함을 설명한다. 그리고 이를 바탕으로 맨체스터미술관과 국립현대미술관의 미술-문학 융합 교육프로그램을 분석한다. 다양체라는개념을 중심으로 전통적, 수목적 글쓰기와 구분되는 리좀적 글쓰기의 특성을 통해미술을 통한 글쓰기 교육프로그램의 학생 구성과 상호작용 방식, 수업단계별 내용과목적, 교사의 역할 등을 논의한다. 그리고 맨체스터미술관의 교육프로그램이 그림에대한 지식을 재인식하고 자기 생각을 덧붙인 형태의 결과물을 만드는 것이 아니라학습자 간의 상호작용을 통해 그림과 수평적인 하나의 글쓰기 작품을 창조한다는점을 중심으로 이 프로그램이 리좀적임을 밝힌다. 따라서 이 연구는 미술-문학 융합교육인 미술을 통한 글쓰기 자체가 하나의 예술적 활동임을 인식한 창조적 글쓰기과정이어야 한다는 점을 밝힌다.
#미술-문학 융합 교육 #글쓰기 #리좀 #아츠 프로펠

목차

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참고문헌 (22)

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고정희 / 2016 / 문학과 미술의 교육적 융합을 위한 제언 - 존 에버렛 밀레이의 그림 <오필리아>를 중심으로 - / 문학치료연구 40:39~72 google schola 고정희 / 2018 / 자화상(自畵像)을 통한 미술과 문학의 융합 교육 / 문학치료연구 47:119~160 dbpia 교육부 / 2015 / 2015 개정 미술과 교육과정 / 교육부 google schola 김재인 / 2014 / 들뢰즈의 예술론을 통해 본 예술가적 배움 ― 초기 프루스트론을 중심으로 / 미술과 교육 15(1):1~20 dbpia 김지영 / 2013 / 무용 교육의 관점에서 잠재적인 무용 지능의 발견: 다중지능이론(MIT)의 적용에 관한 비평 / 무용예술학연구 44(5):1~37 dbpia

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