A Case Study on Chat-Mediated Collaborative Dialogue in L2 Listening Comprehension

이진영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이진영 (서울과학기술대학교)

저널정보: 글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education Vol.24 No.1

발행연도: 2019.1

수록면: 57 - 95 (39page)

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Collaborative dialogue has been investigated in relation to language forms, vocabulary, and sentence-level writing but little attention has been given to its potential contribution to the development of L2 listening comprehension skills. This case study explores the features and dynamics of chat-mediated collaborative dialogue in a joint problem-solving process of L2 listening comprehension, drawing on a socio-cultural theoretical framework. Main data sources include chat-logs of online learner interaction saved in class online boards and follow-up individual stimulated recall interviews over 9 weeks. The findings indicate that learner-initiated text-based collaborative dialogue has a positive effect on the problem-solving process of L2 listening comprehension. Idiosyncratic patterns of multilateral interaction and role-taking prevailed in this study. Salient features that emerged in collaborative dialogue included co-construction and dialectic co-construction of comprehension, collective and emotional scaffolding for problem-solving and rapport-building, establishment of intersubjectivity, and attempts for apprenticeship. The findings have implications for the development of a collaborative L2 listening pedagogy that can foster collaborative autonomy for L2 listeners through expanded learning opportunities beyond the classroom enabled by the support of easily accessible interactive communication technology.

#Collaborative dialogue #interaction patterns #collective scaffolding #L2 listening comprehension #CMC

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Ammar, A. / 2018 / Talking it through : Collaborative Dialogue and Second Language Learning / Language Learning 68(1):46~82

Antón, M. / 1998 / Socio-cognitive functions of L1collaborative interaction in the L2 classroom / Canadian Modern Language Review 54(3):314~342

Birjandi, P. / 2012 / The effect of metacognitive strategy instruction on the listening performance of EFL students / International Journal of Linguistics 4(2):495~517

Bozorgian, H. / 2014 / The role of metacognition in the development of EFL learners’ listening skill / International Journal of Listening 28(3):149~161

Bozorgian, H. / 2018 / Multimedia listening comprehension : Metacognitive instruction or metacognitive instruction through dialogic interaction / ReCALL 30(1):131~152

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이진영

소속기관 서울과학기술대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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