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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김화수 (대구대학교) 양한나 (대구대학교)
저널정보
한국초등교육학회 초등교육연구 초등교육연구 제32권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
1 - 18 (18page)

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본 연구의 목적은 초등학교 1, 2, 3, 4학년에 해당하는 자녀을 대상으로 겹받침 쓰기 특성을 살펴봄으로써 학년에 따른 겹받침 쓰기 교육의 기초적인 자료를 제시하고자 하였다. 즉 1, 2, 3, 4학년 비다문화가정자녀의 겹받침 쓰기 능력과 오류유형을 파악하고, 다문화가정자녀와 비교함으로써 겹받침 쓰기와 관련된 교육의 기초자료를 마련하는 데 있다. 연구대상자는 초등학교 1-4학년에 해당하는 다문화가정자녀 40명과 학년을 일치시킨 비다문화가정자녀 40명으로 총 80명을 대상으로 하였다. 겹받침 쓰기 검사는 한국어 겹받침에 해당하는 /ㄳ, ㄵ, ㄶ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㄿ, ㅀ, ㅄ/ 음소가 포함된 어휘 11개를 선정하여 총 11개의 문항으로 구성하였다. 연구 결과 학년이 높아짐에 따라 겹받침 쓰기 능력이 증가함을 확인할 수 있었다. 특히 비다문화가정학생의 경우는 1-2학년 시기에 겹받침 쓰기 능력이 대폭 향상되었고 다문화가정학생은 3-4학년 시기에 큰 폭으로 향상됨을 알 수 있었다. 다문화가정학생과 비다문화가정학생은 1학년 집단을 제외한 2, 3, 4학년에서 유의미한 차이를 보였다. 또한 겹받침 쓰기 오류 분석에서는 무반응, 단순화, 대치, 생략의 순으로 높았고, 4학년의 다문화가정학생의 경우 생략의 오류가 나타나지 않았다. 반면 비다문화가정학생은 2, 3, 4학년에서 생략의 오류가 보이지 않았다. 이는 다문화가정학생과 비다문화가정학생의 겹받침 쓰기 능력의 차이를 줄이기 위해서는 1-2학년에 해당하는 다문화가정학생에게 보다 적극적인 겹받침 쓰기 지도가 이루어져야할 것을 의미하며, 다문화가정학생이 가지는 쓰기의 어려움이나 학습지체가 다른 학습문제나 정서적 문제로 확대되는 것을 예방하기 위해서는 우리말의 발음과 쓰기가 일치하지 않는 낱말에 대한 세부적인 쓰기 교육이 고려되어야 할 것이다.
#다문화가정학생 #겹받침 #쓰기능력 #문식성 발달

목차

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참고문헌 (26)

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강희정 / 2013 / 초등학교 다문화가정 자녀의 쓰기 능력 분석 : 초등학교 전 학년을 대상으로 google schola 교육부 / 2019 / 2019년 다문화교육 지원계획 google schola 교육부 / 2015 / 2015개정 교육과정 / 교육부 google schola 국립국어원 / 2019 / 표준국어대사전 / 국립국어원 google schola 김동일 / 2018 / DSM-5에 기반한 학습장애아동의 이해와 교육 / 도서 출판 학지사 google schola

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