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학술저널
저자정보
나경은 (중부대학교) 최혜라 (울산대학교) 최지혜 (울산대학교) 김건우 (울산대학교) 홍진표 (울산대학교)
저널정보
한국학습장애학회 학습장애연구 학습장애연구 제16권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
43 - 68 (26page)

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본 연구는 심각한 읽기 어려움을 지닌 학령기 자녀를 둔 부모를 대상으로 자녀의 학습지원과 관련된 경험과 인식을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 자녀가 심각한 읽기 어려움을 지닌 것으로 보고한 11명의 부모를 대상으로 자녀의 읽기 특성, 학교생활, 학습 지원 등에 관해 개별 심층면담을 실시하였고, 근거이론을 활용하여 면담 내용을 분석하였다. 분석결과, 117개의 개념과 31개의 하위범주, 12개의 범주가 확인되었다. 부모들이 인식하는 경험의 핵심은 심각한 읽기 어려움이 있는 자녀를 포함한 ‘모두를 위한 교육 추구권’으로 나타났다. 자녀의 교육권을 추구하는 과정에서 부모는 반성적인 성찰과 자조 활동을 통해 전문성을 증진하고 있었다. 그러나 부모들은 읽기 학습의 심각한 어려움을 지니고 있는 자녀들의 문제를 해소하기 위한 학교 밖 치료 지원에 대해 상당한 부담을 느끼고 있었다. 또한 학교에서는 자녀의 학업 및 사회성 등에 대한 염려 및 교사와의 소통에서 갈등을 경험하고 있었다. 자녀들의 학습 지원 방안을 찾는 과정에서 특수교육대상자 선정 절차 등의 고충을 보고하였으며, 읽기 어려움을 가진 학생을 조기발견하고 검증된 진단과 중재 실행의 중요성을 제시하였다. 심각한 읽기 어려움을 지닌 자녀를 위한 학습 지원 유형은 공교육에 대한 ‘불신형’, ‘조건부형’, ‘기대형’으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 향후 이들을 위한 교육 지원 방향에 대한 시사점을 제시하였다.
#심각한 읽기 어려움을 지닌 학생 #난독증 #학습장애 #부모 양육 경험 #학습 지원 #근거이론

목차

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참고문헌 (28)

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강소영 / 2018 / 교육적 요구 기반의 난독증 유형 분류와 난독증 유형별 특징 / 특수교육논집 22(2):71~83 google schola 강은영 / 2017 / 모두를 위한 특수교육 실현: 특수교육, 장애를 넘어 교육으로 / 2017 한국특수교육학회 춘계학술대회 자료집 :137~145 google schola 교육부 / 2019 / 2018년 국가수준 학업성취도 평가 결과 발표 / 2019년 3월 29일 교육부보도자료 google schola 교육부 / 2019 / 2019 특수교육운영계획 google schola 김동일 / 2017 / 난독증 및 읽기부진 프로그램 효과성 분석 / 한국특수교육학회 2017 춘계 국제학술대회집 :613~624 google schola

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