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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김도남 (서울교육대학교)
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제32권
발행연도
2021.1
수록면
83 - 100 (18page)

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들뢰즈와 가타리는 천 개의 고원에서 기호체제에 대하여 논의한다. 이 기호체제 관점에서 보면,독자는 텍스트를 읽고 기표체제를 생성한다. 독자는 기표체계 생성을 통하여 텍스트 의미를 이해하게된다. 독자가 텍스트를 읽고 생성하는 기표체제는 두 가지 형태로 구분할 수 있다. 특권을 가진 기표를중심으로 이루어지는 기표체제와 이 기표체제로부터 탈주하는 탈기표체제이다. 이 논의는 탈기표체제에 중점을 둔다. 독자의 탈기표체제는 기표체제가 드러내는 의미로부터 벗어나 독자만의 의미를 생성하게 한다. 기표체제가 드러내는 의미는 텍스트 내용에 대한 전문가의 해석을 독자가 좇는 것이다. 기표체제는 특권을 가진 기표를 중심으로 기표들이 질서 있는 조직체를 이루고, 특권 기표가 지시하는의미를 부각하여 드러내게 된다. 이 특권 기표를 중심으로 생성되는 기표체제는 여러 동심원을 이루고, 각 동심원들이 의미 드러낸다. 이로 인해 기표체제는 의미의 다양성을 띤다. 그렇지만 이들 의미는특권 기표만을 위한 한정된 의미이다. 독자는 이 특권 기표 중심의 의미에 한정된 텍스트 이해를 벗어나기 위해 탈기표체제를 생성해야 한다. 탈기표체제의 생성은 특권 기표에서 얼굴 돌리기가 필요하다. 독자의 얼굴 돌리기는 특권 기표와는 다른 얼굴을 마주보았을 때 일어난다. 독자가 특권 기표와는 다른 대상과의 얼굴 마주하기가 없다면 탈기표체제를 생성하는 일은 일어나지 않는다. 탈기표체제의 생성에 의한 의미 이해 방식은 이중화와 공명이다. 이중화는 언표행위주체로서의 독자가 텍스트의 언표주체와 포개지는 방식이다. 이 방식은 코기토의 의식적 이중화와 커플의 정염적 이중화로 구분된다. 공명은 독자 주체가 텍스트 타자에 공감함으로써 의미를 이해하는 방식이다. 탈기표체제의 생성으로일어나는 텍스트 의미 이해를 위한 이중화와 공명은 자기만의 의미 세계에 갇히거나 자기만의 탈주선을 탈 위험성이 있다. 독자의 텍스트 의미 이해는 이들 위험성을 경계하면서 탈기표체제를 생성을 지향할 필요가 있다
#기호체제 #탈기표체제 #읽기 교육 #텍스트 이해 #의미생성

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