성격강점 프로그램이 아동의자아존중감과 또래관계에 미치는 효과

정희정; 김광수

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정희정 (서울명일초) 김광수 (서울교육대학교)

저널정보: 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제31권 제4호

발행연도: 2020.1

수록면: 307 - 325 (19page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

성격강점 프로그램이 아동의자아존중감과 또래관계에 미치는 효과

정희정 , 김광수 한국초등교육 2020.01 학술저널

2019

성격강점 프로그램이 아동의 자아존중감과 또래관계에 미치는 영향

정희정 2019.01 학위논문

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본 연구는 성격강점 프로그램이 아동의 자아존중감과 또래관계에 미치는 효과를 알아보는 것을 목표로 한다. 이를 위해 서울 M초등학교 4학년 4개 학급을 대상으로 동질성 검증을 하여 자아존중감과 또래관계의 동질성이 확보된 2개 학급을 추출하였다. 두 학급 중 한 학급은 통제집단(20명), 나머지 한 학급을 실험집단(20명)으로 선정하였으며, 실험집단에는 창의적 체험활동시간을 통해서 총 10회기의 성격강점 프로그램을 실시하였고, 통제집단에는 별도의 처치 없이 기본적인 생활지도 관련 창의적 체험활동 수업이 이루어졌다. 프로그램의 효과 검증을 위하여 SPSS 22.0의 다변량분산분석(MANOVA)를 이용하여 검사지 반응을 분석하였고, 전체 프로그램 평가와 회기별 아동 소감문 및 연구자의 관찰에 대한 분석도 함께 실시하였다. 본 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 사후검사 결과 실험집단은 통제집단에 비해 자아존중감과 그 하위요인인 일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 학교적 자아존중감에서 유의미한 향상을 보였다. 또한 사후검사 결과 실험집단은 통제집단에 비해 또래관계와 그 하위요인인 신뢰, 의사소통, 화?소외감에서도 유의미한 차이가 있는 것으로나타났다. 둘째, 아동의 프로그램 평가 및 연구자의 관찰에 의한 분석 결과, 아동들은 대표강점과 자아존중감과 높은 상관이 있는 여러 성격강점들을 계발하고 활용하는 과정을 통해 자신의 바람직한 새로운 면을 발견하거나 기존의 특성을 긍정적으로 재해석하게 되었다. 동시에 또래관계와 상관이 높은 성격강점 역시 계발하고, 또래들과 대표강점을 공유하고 서로 활용하는 모습을 관찰해 긍정적 피드백을주고받으면서 서로에 대한 호감이 생기고 상호작용이 촉진되는 모습을 나타내 보였다. 이러한 연구결과는 성격강점 프로그램이 초등학생의 자아존중감 향상과 또래관계 증진에 효과적인 방안이 될 수 있음을 보여준다.

The purpose of this research is to investigate the effects of a character strength program onchildren's self-esteem and peer relationship. In order to verify the above research hypotheses, theresearcher selected one class as experimental group and another homogeneous class as control groupamong four classes of fourth grader students at M elementary school in Seoul, and the 10 episodesof character strength program was administered on experimental group. In order to prove theprogram effectiveness, the researcher utilized SPSS 22.0 for changes within group and betweengroups by Multivariate Analysis of Variation(MANOVA). In addition, the researcher analyzed thesubject assessment, children's feedback reports and researcher observation for each episode after theprogram. The results are as follows: First, the experimental group who participated in characterstrength program showed significantly higher scores in self-esteem and it's the sub-factors(General-,Social-, Family-, and School self-esteem) than those of control group. And the experimental groupshowed significantly higher peer relationship score than those of control group, and there weresignificant difference in its sub-factors(Trust, Communication and Anger?Alienation) between groups. As a result of analyzing program assessment, children's feedback reports and the observations ofresearchers, children were shown to recognize their own character strengths through the characterstrength program, and tried to use character strengths in daily life scenes. In doing so, they showeda positive attitude toward perceiving and accepting themselves, and they were perceived positively byothers around them and showed confidence. They also had good interaction with their peers,providing social support for each other and forming a positive peer relationship. Those outcomesrevealed that character strength program has an impact on enhancing children’s self-esteem and peerrelationship.

#또래관계 #자아존중감 #성격강점 #성격강점 프로그램

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정희정

소속기관 서울명일초

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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김광수

소속기관 서울교육대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 의약학 > 의학 일반

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