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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
문현진 (울산 신복초등학교) 이서영 (서울대학교사범대학부설초등학교 교사)
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제24권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
27 - 47 (21page)

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이 연구의 목적은 초등 교육과정에서 ‘가족’ 내용을 교육과정 구성 원리에 기초해 분석하고사회과에서 가족 관련 교육과정의 재구성 방안을 제안하는 것이다. 분석 결과 첫째, 2015 개정교육과정에서 ‘가족’은 계열성과 계속성은 확보되었으나 내용 요소의 의미 있는 계열성을 갖추고 있지않았다. 둘째, 교과 간 연계성과 통합성이 고려되지 않았으며, 사회 교과 내 영역과 통합적으로구성되지 않았다. 셋째, 학습자들의 발달 수준을 고려한 내용 선정과 배열의 적정화의 원리가적용되지 못하였다. 이를 개선하기 위해 사회과 가족 관련 교육과정 재구성 방안을 다음과 같이제안한다. 먼저 사회과에서 다룰 가족 내용의 초점을 명확히 하여 학습 내용을 조직한다. 또한, 가족내용에 대하여 교과 간 통합이 가능할 수 있도록 배치해야 하며, 가족을 단원으로 조직하지 않고사회과의 제 영역들인 정치, 경제, 사회·문화, 장소와 지역, 사회·경제사 내용선정의 배경으로분산한다. 학습자 적정성을 고려하여, 교과 간 통합이 쉽게 이루어질 수 있도록 시기를 맞추어 가족내용을 배치한다. 이러한 시도는 사회과에서 다른 교과와 가족 내용이 중복되거나 가족이 정형화된개념이 아닌 가족생활 자체를 교과 내용으로 구현한다는 측면에서 의의를 찾을 수 있다.
#사회과 교육과정 #초등 사회과 #가족 #교육과정 구성 원리 #교육과정 재구성

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교육부 / 2015 / 통합교과교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 2] google schola 교육부 / 2015 / 도덕과교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 6] google schola 교육부 / 2015 / 실과교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호[별책 10] google schola 교육부 / 2018 / 사회과교육과정 / 교육부 고시 제2018-162호[별책 7] google schola 교육부 / 2020 / 초등학교 (통합교과, 사회 3, 도덕 3)교사용지도서 google schola

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