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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
권태현 (한국교육과정평가원)
저널정보
한민족문화학회 한민족문화연구 한민족문화연구 제73권 제73호
발행연도
2021.1
수록면
187 - 222 (36page)

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이 연구는 한국어 학습자의 설명문 쓰기에 나타난 내용 조직 양상을 분석함으로써 한국어 쓰기 교육의 구체적인 교수 내용을 마련하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 내용 조직의 양상을 크게 형식적 구성과 의미적 구성으로 구분하고 외국인 유학생의 설명문을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 형식적 구성에서 한국어 학습자의 글은 전반적으로 단락을 과도하게 구분하는 경우가 많았다. 이는 관련된 여러 하위 정보를 합치지 않고 기계적으로 구분하여 작성했기 때문인 것으로 분석되었다. 둘째, 최상위 구조 분석 결과, 삼단 구성을 온전히 갖춘 글은 전체 분석 대상의 절반 정도이며, 처음이 없는 경우보다 끝이 없는 경우가 두 배 이상 많았다. 셋째, 중간 부분의 의미적 구성을 살펴본 결과, 나열 구조 외에 시간 순서 구조나 비교-대조 구조가 빈번하게 쓰였는데, 나열 구조의 경우 관련 정보를 형식적으로 나열하여 독자의 이해에 효과적이지 못한 구성이 많았다. 비교-대조 구조는 예상 독자 분석이 부족하여 불필요한 정보를 견주는 경우가 많았으며, 시간 순서 구조의 경우 개인적 경험이나 감상이 빈번하게 노출되는 특징이 있었다. 이러한 문제를 해결하기 위해 한국어 쓰기 교육에서는 장르 개념에 대한 지식 교육이 보다 강화될 필요가 있으며 내용 조직 방식에 대한 체계적 교육이 필요해 보인다. 특히 처음이나 끝의 구성 방식, 다양한 의미 구조를 활용한 글쓰기 연습이 보다 강조될 필요가 있다. 이 연구는 한국어 학습자의 글에 나타난 내용 조직 양상을 형식적 구성과 의미적 구성으로 구분하여 구체적으로 탐색했다는 점에서 의의가 있다.
#한국어 학습자 #한국어 쓰기 #설명문 #내용 조직 방식 #최상위 구조 #의미론적 상위 구조

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서울대 국어교육연구소 / 2004 / 국어교육학사전 / 하우동설 google schola 서정수 / 1995 / 논리적인 글쓰기: 설명문과 논술문 / 정음문화사 google schola 강신희 / 2018 / 학문 목적 학습자를 위한 통합적 접근의 한국어 쓰기 교육 모형 개발 연구 / 한국언어문화학 15(2):37~62 dbpia 김성숙 / 2011 / 학문 목적 기초 한국어 쓰기 능력 평가 척도 개발과 타당성 검증 google schola 김정숙 / 2009 / 내용 지식 구성을 위한 학문 목적 한국어 쓰기 교육 방안 / 한국어교육 20(1):23~44 Crossref

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