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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이혜미
저널정보
한국교육행정학회 교육행정학연구 敎育行政學硏究 第32卷 第4號
발행연도
2014.12
수록면
361 - 384 (24page)

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1990년대 이후 미국의 각 주는 다양한 책무성 정책을 수립했고 NCLB 시행으로 책무성 정 책의 다양성은 더욱 확대되었으며 이는 다른 수준의 책무성 강도로 이어졌다. 이러한 교육상 황임에도 불구하고, 기존의 책무성 정책의 영향에 대한 연구는 강한 책무성을 지닌 몇 개 주 의 학생, 교사 등을 대상으로 이루어졌다는 점과 책무성 강도가 교장에 미치는 영향에 대한 연구가 부족하다는 한계를 지니고 있다. 이에 본 연구자는 미국 50개 주의 책무성 정책의 강 도를 살펴보고, 이 책무성 강도와 교장의 인식 및 행동 간에 유의미한 관계가 있는지 미국 연방교육통계청(NCES)의 SASS(School and Staff Survey) 자료를 통해 살펴보았다. 연구 결과 책무성 정책의 한 요소인 Annual measurable objectives(AMO) 강도가 높은 주의 교장일수록 낮은 수준의 교수학습 영향력을 지녔다. 그러나 주의 책무성 정책은 교장의 학교생활 만족도 와 이직 의도에는 유의미한 영향을 미지치 못하였다.
#교장 #교직만족도 #이직의도 #책무성 정책 #Accountability #Mobility #NCLB #NCLB #Principal #Satisfaction

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참고문헌 (53)

참고문헌 신청
김규태 / 2001 / 교육적 책무성의 개념적 구조 / 교육행정학연구 19(2):287~308 dbpia 김영철 / 2005 / 학교의 책무성 제고 방안 / 한국교육 32(1):59~80 google schola 박선형 / 2013 / 교육책무성: 개념과 원리 및 쟁점 / 교육행정학연구 31(2):117~150 dbpia 송경오 / 2007 / 미국 No Child Left Behind(NCLB) 교육개혁을 보는 시각과 전망 / 교육행정학연구 25(4):509~533 dbpia 송경오 / 2013 / 한국의 초 ․ 중등교육 책무성 정책에 관한 비판적 고찰 / 열린교육연구 21(3):207~235 dbpia

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