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본 연구는 문화기술적 사례연구를 수행하여 단위학교에서 학교혁신이 어떠한 과정과 경험 을 통해 운영되고 있는지에 연구의 초점을 맞추고, 혁신학교 중 한 곳인 희망고등학교를 참 여지로 선정하여, 혁신학교 학교혁신 과정의 특징과 의미를 밝혀보고자 하였다. 희망고 학교 혁신 과정의 특징은 크게 네 가지 측면으로 구분되어 나타났다. 먼저 교육목표 측면에서는 ‘전인적 성장을 위한 교육’과 ‘입시를 위한 교육’으로, 교사역할 측면에서는 ‘자발적 헌신’과 ‘불가피한 희생’으로, 권한부여 측면에서는 ‘이상적 자율’과 ‘왜곡된 자율: 사유화’로, 그리고 공동체 측면에서는 ‘적극적 참여’와 ‘의도적 회피’로 각각 특징지어졌는데, 이러한 희망고의 학교혁신 과정은 작용과 반작용의 서로 다른 가치가 갈등하고, 공존하는 ‘양가성 (ambivalence)’의 특징을 가지고 있는 것으로 나타났다. 즉 희망고의 학교혁신 과정은 양가성 의 특징 속 두 개의 상반되거나 모순된 상태로 공존하는 가치 사이에서 이를 ‘조율’하고, ‘융 화’해가는 과정이었다.
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