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이용수
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본 연구는 TIMSS 2011 한국 자료 중 중학교 자료를 사용하여 학교장의 내적·외적 책무성 제고 노력이 학생의 학업성취도와 교과 흥미로 측정되는 학교 성과에 영향을 미치는지에 대 해 HLM을 활용하여 실증적으로 검증하였다. 분석 결과, 교장이 사용한 내적 책무성 기제와 외적 책무성 기제는 학생 및 학교 수준 통제 변수를 추가하였을 때, 수학과 과학 성취도에 대해 통계적으로 유의한 영향을 미치지 못했다. 학교 성과의 지표로 사용되었던 교과 흥미는 중학교급에서 수학과 과학에 대해 학교수준 변량이 충분하지 않아 책무성 기제의 영향력을 검증할 수 없었다. 학업성취를 종속변수로 하는 다른 연구와 유사하게 학교수준 변수보다는 학생수준 변수가 대체로 학업성취도에 영향을 미쳤다. 수학과 과학 모두 학생수준에서는 도서보유량, 어머니학 력, 교육기대수준, 과목자신감은 학업성취를 정적으로 예측했으며, 학교수준에서는 학교평균 어머니학력만이 유의한 정적 영향력을 미쳤다. 수학에서는 여학생이 남학생보다 유의하게 성 취도가 높을 것으로 예측되었으며, 과학에서는 차이가 없었다.
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