예비교사들은 교직과목「교육행정」수업을 통해 무엇을 배우는가?

김병찬

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김병찬

저널정보: 한국교육행정학회 교육행정학연구 교육행정학연구 제23권 제3호

발행연도: 2005.10

수록면: 319 - 351 (33page)

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본 연구에서는 교육행정 교육에 대한 보다 심층적인 이해를 위해 예비교사들을 대상으로 운영되는 교직과목「교육행정」수업에 대한 질적 사례 연구를 수행하였다. 본 연구에서 설정한 연구 문제는, 첫째, 예비교사들은 어떤 맥락에서「교육행정」수업을 듣고 있는가?, 둘째, 예비교사들은「교육행정」과목을 어떻게 보고 있는가?, 셋째,「교육행정」수업을 통해 예비교사들에게는 어떤 변화가 일어나는가? 등 세 가지였다.
교육행정 수업에 대한 본 연구 결과, 예비교사들은 교육행정에 대한 무관심과 무지, 진로에 대한 고민, 자신의 경험과의 연계 등의 맥락에서 교육행정 수업을 듣고 있는 것으로 나타났다. 그리고, 예비교사들은 또한 교육행정에 대해 교육현실을 다루는 과목, 소화할 분량이 너무 많은 과목, 거리감이 느껴지는 과목 등의 이미지를 갖고 있는 것으로 나타났다. 교육행정 수업 과정에서의 변화 측면에서는, 예비교사들은 교육행정 수업을 통해 교육행정에 눈을 떠가며, 자신의 교육관을 형성하고, 교사로서의 정체성을 탐색해 가는 등의 모습을 특징적으로 보여 주었다.
본 연구를 통해, 교직과목 교육행정 수업은 예비교사들에게 교육에 대한 거시적 관점을 형성하게 하고, 예비교사들의 자아 성찰을 자극한다는 점에서 의의가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the reality of education on educational administration. For that purpose, 20 university students were interviewed deeply, who are participating in a lesson of educational administration in pre-service teacher education program.
I had three research questions for this study. 1) In what context do pre-service teachers learn a subject of educational administration? 2) What are the pre-service teachers' images on the subject of educational administration? 3) What are the changes of pre-service teachers in the course of educational administration?
The results of this research were as followings. Pre-service teachers have few known about educational administration and they are not interested in educational administration. They have studied the subject of educational administration in the anxiety on their future. They also have connected their experiences with the lesson of educational administration.
Pre-service teachers have the images on the subject of educational administration as follows. 1) They think that the subject of educational administration is “the subject of treating educational reality”. 2) They think that the subject of educational administration is composed of “much more contents on educational administration”. 3) They think that the subject of educational administration is “far from them”.
There are three changes in the course of educational administration for pre-service teachers. 1) Pre-service teachers have realized the meaning and the value of educational administration in the course of educational administration. 2) They have built their perspective on education in the course of educational administration. 3) They have also searched their identity as teacher.
Concludingly, from this study, I found that pre-service teachers have formed their macro-perspective on education and have expored their self-identity as teacher in the course of educational administration.

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 예비교사들의 교육행정 수업 맥락

Ⅲ. 교육행정 수업에 대한 예비교사들의 이미지

Ⅳ. 교육행정 수업 과정에서의 예비교사들의 변화

Ⅴ. 논의 : 예비교사들에게 있어서의 교육행정 과목의 의미

Ⅵ. 맺음말

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